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Centro de Desarrollo huellas

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Centro de Desarrollo huellas





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DEDICATORIA.

Cada palabra escrita en este proyecto lleva un poquito de la luz de todos aquellos que de una u otra manera aportaron a su realización, pero existen personas que se dedicaron en cuerpo y alma a empujarme hacia este momento y que son los iluminadores de mi camino. Ellos que con su dedicación más que la mía propia han logrado formarme y apoyarme, para ellos que seguirán a mi lado forjando mi espíritu sin descansar, ha ellos que son la razón de mi esfuerzo constante, para usted Jeannette Mena, para usted Manuel Lituma, para ti Alheli Lituma, para ti Emili Lituma y para ti mi Dios.

¡A los 5 los amo!

Natali Gabriela Lituma Mena.











DEDICATORIA.

Dedico la tesis a Dios todo poderoso por ser mi guía constante en cada paso que doy, a mis Padres por ser ellos personas luchadoras y el sostén fundamental en mi trayectoria universitaria y quienes me han brindado todo el apoyo necesario para culminar con éxitos una etapa más de mi vida, a mis Hermanos y en especial a Josueth Emanuel que llego para enseñarme ser mejor ser humano y luchar por lo que uno quiere y sobre todo para tener la iniciativa de realizar este proyecto.

Mayra Alexandra Usca Iguasnia.







DEDICATORIA.


A MIS PADRES.

Gianella López Suárez













AGRADECIMIENTO.

Este proyecto no podría ser lo que es sin la ayuda incondicional de nuestras familias y amigos. Pero siempre existen personas que se destacan y esas personas son mi muy querida amiga Mayra Usca que ha logrado cambiarme el destino y ha sabido aceptarme con locuras, desaciertos y tristezas; la Ing. María Eugenia Zambrano Verduga que sin obligación alguna paso junto a nosotras las noches y tardes buscando la manera de ayudarnos; la Lcda. Cecilia Bejarano Fernández que en un solo día nos ilumino el proyecto; la Tec. Sup. Alheli Lituma que puso a nuestra disposición su creatividad y apoyo; Al Ing. Nelson Layedra por su guía y paciencia; y sobre todo a aquellos que no creyeron que lograríamos el éxito.

Natali Gabriela Lituma Mena.







AGRADECIMIENTO.

A Dios por ser el forjador de todas las ideas plasmadas en el proyecto, habernos guiado por el sendero adecuado y permitido que culminemos con éxito, a mi Familia por ser parte fundamental de mi vida, a mis Amigas Natali Lituma por ser una persona incondicional en momentos difíciles y María Eugenia Zambrano por ayuda ilimitada. Que Dios sea la persona encargada de pagar toda la ayuda brindada.

Mayra Alexandra Usca Iguasnia.





AGRADECIMIENTO.


A MIS PADRES.

Gianella López Suárez







TRIBUNAL DE GRADUACIÓN.


Econ. Leonardo Mario Estrada Aguilar
Presidente Tribunal.


Ing. Nelson Rodrigo Layedra Quinteros
Director de Tesis.





DECLARACIÓN EXPRESA.

La responsabilidad del contenido y los resultados obtenidos en esta Tesis de Grado, corresponden exclusivamente a los autores; y el Patrimonio Intelectual de la misma a la ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DEL LITORAL (ESPOL).

Natali Gabriela Lituma Mena. 0922963533

Mayra Alexandra Usca Iguasnia. 0926206038

Gianella Ileana López Suárez 0925775439









ÍNDICE GENERAL.


Dedicatoria………………………………………....... II Agradecimiento……………………………………… V Tribunal de Graduación…………………………….. VIII Declaración Expresa……………………………….. IX Índice General………………………………………. X Índice Tabla………………………………………….. XV Índice Dibujos……………………………………….. XVI Índice de Gráficos………………………………….. XVII Índice de Anexos……………………………………. XVIII

CAPÍTULO 1.
INTRODUCCION


1.1 Antecedentes……………………….. 20

1.1.1 El Síndrome de Down……………………………………. 20

1.1.2 Reseña Histórica…………………………. 24

1.1.2.1 El Servicio en el Mundo………………………………... 24

1.1.2.1.1 Nivel Local 24

1.1.2.1.2 Nivel Mundial 26

1.2 Características del Servicio……………………………. 27

1.3 Alcances………………... 28

1.4 Objetivo General……………………………… 29

CAPITULO 2.
ESTUDIO ORGANIZACIONAL, LEGAL Y DE MERCADO.


2.1. ESTUDIO ORGANIZACIONAL……………………………….. 32

2.1.1. Nombre del negocio, Slogan y logotipo…………………………… 33

2.1.2. Misión………….. 34

2.1.3. Visión… 34 35

2.1.4. Programa de Mercadotecnia……

2.1.5. Organigrama………….. 36

2.1.6 F.O.D.A. del Proyecto…………………………………... 39

2.2. ESTUDIO LEGAL…………………… 42 Dirección de Uso de Espacio de Vía

2.2.1. 42

Publica…………………………………………

2.2.2. Requisitos para RUC………………………………………………… 43

2.2.3. Requisitos para Patente…………………………………………… 43 Requisito para Certificado del Benemérito Cuerpo De

2.2.4. 44

Bomberos………………
Autorización para el funcionamiento de centros de desarrollo infantil


2.2.5. 45

públicos y privados
INVESTIGACIÓN DE MERCADO Y SU


2.3. 50

ANALISIS…………………………………….

2.3.1. Perspectiva……………………………………… 50

2.3.2. Planteamiento del Problema………………………………………. 51 Selección del Tamaño de la

2.3.3. 51

Muestra…………………………………………..

2.3.4 Encuesta 53

2.3.4.1 Planificación y Diseño de Encuesta 53

2.3.4.2 Análisis de Resultados 56

2.3.4.3 Conclusiones de Investigación de Mercado 68 MATRIZ BOSTON CONSULTING GROUP

2.3.5. 69

(BCG)………………………………………………… MATRIZ DE IMPLICACION (Foot, Cone y

2.3.6 71

Boldey)………………………………………………..

2.3.7 Segmentación del Mercado 72

2.3.7.1 Macro-segmentación 72

2.3.7.2 Micro-segmentación 72

2.3.8. FUERZAS DE PORTER………………… 74

2.3.9 MARKETING MIX…………………………………… 77

CAPITULO 3.
ESTUDIO TECNICO.


3.1. INVERSION EN EQUIPOS………………… 80

3.1.1. Inversión En Muebles Y Equipos De Oficina…….. 80 Inversión En Materiales Para Cada

3.1.2. 81

Área…………………………………………………...

3.2. Determinación Del Tamaño Del Local……………. 85

3.2.1. Alquiler & Arrendamiento…………………… 85

3.3. Proceso Cualitativo Del Modelo De Enseñanza… 86

3.3.1. DIAGRAMA DE FLUJO DEL PROCESO TERAPÉUTICO 87

3.3.1.1. Departamento De Bienestar Social………. 88

3.3.1.2. Área Terapéutica…………………… 89

3.3.1.3. Formación Integral………………. 94

3.3.1.4 Artes Especiales…………………………….. 95

CAPITULO 4.
ESTUDIO Y EVALUACIÓN FINANCIERA.


4.1. INVERSIÓN…………………………………………. 97

4.1.1. Inversión Inicial……………………………………… 97

4.1.2 Inversiones en Activos Fijos……………………….. 98

4.1.2.1. Equipos y Muebles de Oficina…………………….. 99

4.1.2.2. Locales y Terrenos…………………………………. 100

4.1.2.3. Materiales a Utilizar………………………. 100

4.1.2.4 Inversión en Materiales………………………… 103

4.1.3. Inversión para la constitución de la compañía…... 103

4.1.4. Gastos por Servicios Básicos……………………… 105

4.1.5. Gastos Inicial en Publicidad……………………….. 105

4.2. PATRIMONIO……………………………………….. 106

4.2.1. Capital Social………………………………………... 106

4.3. FINANCIACION INICIAL…………………………… 107

4.4. PRESUPUESTO DE INGRESOS………………… 108

4.5. PRESUPUESTO DE EGRESOS…………………. 109

4.5.1. Gastos de Personal…………………….. 109

4.5.2. Gastos de Administrativos…………………... 110

4.5.3. Gastos de Servicio y Publicidad……………….. 111

4.5.4. Gastos Financieros…………………………………. 114

4.5.5. Depreciación de Activos Fijos 114 RESULTADOS Y SITUACION FIANACIERA

4.6. 115

ESTIMADOS…………………………………………

4.6.1. Estado de Resultados……………………………… 115

4.6.2. Flujo de Caja (Cash Flow)…………………………. 115

4.7. EVALUCACION FINANCIERA……………………. 116 Modelo de Evaluación de Activos de Capital

4.7.1. 116

(CAPM)……………………………………………….

4.7.1.1. Costo de la Deuda………………………………….. 117 Calculo de la Tasa Mínima Atractiva de Retorno

4.7.2. 118

(TMAR)……………………………………………….

4.7.3. Valor Actual Neto (VAN)…………………………… 119

4.7.4. Tasa Interna de Retorno (TIR)…………………….. 121 Período de Recuperación de la Inversión (PAY

4.7.5. 122

BACK)…………………….…………………………..

4.8. PUNTO DE EQUILIBRIO………………………….. 123

4.8.1 Análisis de Sensibilidad……………………………. 123 CONCLUSIONES…………………………………. 125 RECOMENDACIONES…………………………… 127 BIBLIOGRAFIA…………………………………… 128













ÍNDICE DE TABLAS.

Tabla 2.1. Requisitos Tasa de Habilitación………………..... 43 Tabla 3.1. Muebles y equipos de oficina……………………….. 80 Tabla 3.2. Materiales por área………..………………………….. 81 Tabla 4.1. Inversión Inicial………………………………………… 97 Tabla 4.2. Muebles y Equipos de Oficina……………………….. 99 Tabla 4.3. Bienes Inmuebles……………………………………... 100 Tabla 4.4. Materiales por Área….............................................. 102 Tabla 4.5. Inversión Inicial en Gastos de Constitución………… 104 Tabla 4.6. Servicios Básicos……………………..………………. 105 Tabla 4.7. Gastos de Publicidad.………………………………… 105 Tabla 4.8. Financiamiento…………………………..…………….. 108 Tabla 4.9. Tabla de Sueldos y Salarios…………………………. 110 Tabla 4.10. Gastos Administrativos………………….……………. 111 Tabla 4.11. Gastos de publicidad anual………………………….. 112 Tabla 4.12. Amortización……..…………………………………….. 113 Tabla 4.13. Método de línea Recta………….…………………….. 114 Tabla 4.14. Análisis de Sensibilidad………………………………. 124











ÍNDICE DE DIBUJOS.

Dibujo 1.1. Cariotipo (conjunto de cromosomas de un 20 individuo)…………………………………………. Dibujo 1.2. Trisonomia Simple o Libre……………………… 21 Dibujo 1.3. Traslocación………......................................... 22 Dibujo 1.4. Masaicismo……………………………………… 23 Dibujo 1.5. Capacitación Laboral…………………………… 28 Dibujo 2.1. Slogan del Centro de Desarrollo……………… 33 Dibujo 2.2. Logotipo del Centro de Desarrollo………..…… 34 Dibujo 3.1. Colchonetas…………………………….……….. 82 Dibujo 3.2. Colchoneta Multicolor…………… ……………. 82 Dibujo 3.3. Pelotas Terapéuticas Grandes………………… 82 Dibujo 3.4. Magneto De Números Y Signos………………… 83 Dibujo 3.5. Pesas………………………………….…….……… 83 Dibujo 3.6. Mesas………………………………………………. 84 85

Dibujo 3.7. Centro de Desarrollo huellas”………….………… Dibujo 3.8. Psicólogos………………………………………….. 88 Dibujo 3.9. Estimulación Temprana…………………...……… 89

Dibujo 3.10. Área Terapéutica………………………………….. 90

Dibujo 3.11. Natación como Deporte Motriz………………….. 91 Dibujo 3.12 Niño Hipotónico…………………………………… 92 Dibujo 3.13 Terapia de Lenguaje……………………………… 93 Dibujo 3.14 Joven con SD Capacitándose………………….. 94 Dibujo 3.15 Niño con SD Dibujando…………………………… 95 Dibujo 3.16 Niño con SD con Instrumento…………..……….. 95 Dibujo 4.1 Materiales a Utilizar……………………………….. 101





































ÍNDICE DE GRÁFICOS.

Gráfico 2. Organigrama…………………………………............ 38 Gráfico 2.1. Existencia de Personas Discapacitadas…………... 56 Gráfico 2.2. Tipos de Discapacidad………………………………. 57 Gráfico 2.3. Tipo de Síndrome de Down.……………..…………. 58 Gráfico 2.4. Tipo de Sexo……………………………….…….…… 59 Gráfico 2.5. Edad de los niños con SD…………………………... 60 Gráfico 2.6. Asistencia a centros de Rehabilitación Física…... 61 Gráfico 2.7. Asistencia a Centro de Estimulación Educativa….. 62 Gráfico 2.8. Asistencia a educación Regular………………….... 63 Gráfico 2.9. Función de Centro de Desarrollo…………………... 64 Gráfico 2.10 Disposición de inscripción………………….……… 65

XVII

Gráfico 2.11. Ubicación del Centro……………………………….. 66
Gráfico 2.12. Disponibilidad de Pago……………………………… 67
Gráfico2.13. Matriz Boston Consulting Group (BCG)…............. 69
Gráfico 2.14. Matriz de Implicación…………….............…………. 71
Gráfico 2.15. Las 5 Fuerzas de Porter……............................... 74
Grafico 3.1 Diagrama de Flujo Del Proceso Terapéutico…….. 87




ÍNDICE DE ANEXOS.

Anexo 1.1.

Nacidos Vivos en el Canton Guayaquil……...

Anexo 1.2.

Nacidos Vivos En LA Provincia Del Guayas.

Anexo 2.1

Triptico……………………………………………

Anexo 2.2

Formulario de registro de patente…………….

Anexo 2.3.

Diseño de Encuesta…………………………..

Anexo 4.1

Detalle de los Activos Fijos……………………

Anexo 4.2.

Detalle de suministros y Gastos Iniciales……

Anexo 4.3.

Detalle de Gastos de Publicidad………………

Anexo 4.4.

Detalle de Capital Social……….……………….

Anexo 4.5.

Proyección de Servicio para 5 años…….…….

Anexo 4.6.

Incremento de niños (1 AÑO) A.E.T…..………

Anexo 4.7.

Incremento de niños (2 AÑO) A.E.T…..………


XVIII

Anexo 4.8.

Incremento de niños (3 AÑO) A.E.T…..………

Anexo 4.9.

Incremento de niños y precio (4 AÑO)………..

Anexo 4.10.

Incremento de niños (5 AÑO) A.E.T…..………

Anexo 4.11.

Proyección de Sueldos y salarios……………..

Anexo 4.12.

Proyección de Gastos Administrativos…..….

Anexo 4.13.

Proyección de Gastos de Servicio…………..

Anexo 4.14.

Estado de Resultado……………………………

Anexo 4.15.

Flujo de Caja……………………………….……

Anexo 4.16.

Beta y Rendimiento de Mercado……………..

Anexo 4.17.

Detalle Riesgo País……………………………..

Anexo 4.18.

Cálculo CAPM..………………………………….

Anexo 4.19.

Cálculo de la TMAR….………………………….

Anexo 4.20.

Detalle del PAY BACK…..……………………

Anexo 4.21.

Análisis de Sensibilidad………………………..




























CAPITULO I
1 INTRODUCCIÓN


1.1 ANTECEDENTES

1.1.1 SÍNDROME DE DOWN:

El síndrome de Down (SD) es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de retraso mental y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible. Es la causa más frecuente de discapacidad psíquica congénita

Tipos de Síndrome de Down (SD)

Trisomía Libre o Simple (95%)

El síndrome se produce por la aparición de un cromosoma más en el par 21 original (tres cromosomas: “trisomía” del par 21) en las células del organismo. La nomenclatura científica para ese exceso cromosómico es 47, XX,+21 o 47, XY,+21; según se trate de una mujer o de un varón, respectivamente. La mayor parte de las personas con este síndrome deben el exceso cromosómico a un error durante la primera división meiótica.

Condiciones físicas:

  • Flacidez muscular no es marcada pero está presente.

  • Lenguaje monótono pero comprensible.

  • Son sociables, extremadamente amigueros.

  • Marcada obesidad.

  • Independientes en actividades de la vida diaria.

  • No tienen límites de afecto social.

  • La mayoría termina la primaria, no son buenos para escritura y actividades manuales.

  • Son mejores en movimientos y acciones repetitivas como bailar tocar instrumentos de percusión.

  • Son buenos en deportes q no requieran de elementos (natación, atletismo, gimnasia olímpica, etc.)


Translocación (3,5%)

Presentan 2 cromosomas del par 21 completos (lo normal) más un trozo más o menos grande de un tercer cromosoma 21 que generalmente se encuentra pegado o adherido a otro cromosoma de otro par (el 14, el 22 o algún otro, aunque generalmente es el 14).

Condiciones físicas:

  • Caminan a partir de los 4 años de edad.

  • Lenguaje escaso.

  • Tiene semi-dependencia con control visual para hacer actividades.

  • Dificultad de control de esfínter.

  • No obedecen ordenes con facilidad y

  • Tienen mala conducta social.


Mosaicismo (1,5%)

Corresponde a la situación en que óvulo y espermatozoide poseen los 23 cromosomas normales, y por tanto la primera célula que se forma de la fusión de ambos es normal y posee sus 46 cromosomas. Pero a lo largo de las primeras divisiones de esa célula y de sus hijas surge en alguna de ellas el mismo fenómeno de la no-disyunción o no-separación de la pareja de cromosomas 21, de modo que una célula tendrá 47 cromosomas, tres de los cuales serán del par 21.

Condiciones físicas:

  • Condiciones físicas:

  • Son niños de custodia

  • tiene severos problemas cardiacos.

  • Descontrol de esfínter.

  • No tienen lenguaje solo sonidos.

  • Tienen conductas agresivas o demasiados hipo-activas.

  • Musculatura es flácida.

  • No tienen comprensión.

  • Problemas en la salud bronquial.

  • Vida corta.

  • No caminan o la traslación es dificultosa.

  • Tienen sobrepeso.


Nota:

Estas condiciones (antes conocida como mongolismo) es el resultado de una anormalidad de los cromosomas, por alguna razón inexplicable una desviación en el desarrollo de las células resulta en la producción de 47 cromosomas en lugar de las 46 que se consideran normales. El cromosoma adicional cambia totalmente el desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro.

1

.1.2 RESEÑA HISTÓRICA (TIPO DE NEGOCIO):

1.1.2.1 SERVICIO

1.1.2.1.1 NIVEL LOCAL:

Centro de Desarrollo para niños con discapacidad “HUELLAS”, especializada en Síndrome de Down surge de la imperiosa necesidad de ofrecer a padres, servicios psicológicos, terapéuticos y formación laboral, acorde a las necesidades específicas de cada uno de los integrantes, y con un enfoque multidisciplinario, orientados a atender las diferentes necesidades que se presentan en la evolución cotidiana del niño.

En base a diferentes estudios realizados a lo largo de los últimos años (2004-2008) hemos constatado que la tasa de nacimientos de niños con síndrome de Down ha ido incrementando anualmente pero con un índice de disminución alto, es así que encontramos en este nicho del mercado una oportunidad de desarrollo económico y a la vez estamos aportando al crecimiento intelectual de la niñez con discapacidades de nuestro país.

En el centro de Educación “HUELLAS” ofrecemos un servicio introductorio de la terapéutica habitual y capacitación laboral para la optima integración de los niños con Síndrome de Down (SD).

Los especialistas indican que la incidencia en Ecuador es de un niño con SD por cada 600 nacidos vivos mientras que en el mundo es de uno por cada 800 ó 9001. Anexo 1.1 – Anexo 1.2

Si bien el artículo 47 de la Constitución, en el inciso 7 garantiza la educación dentro del sistema de educación regular para las personas con discapacidad la ley no se cumple, pues hasta el 90 por ciento de los niños con discapacidad no tiene acceso a la educación primaria.2

Todos los niños aprenden los mismos contenidos, pero los chicos con SD (12 en primaria y secundaria) lo hacen de acuerdo a su ritmo de aprendizaje y evolución física

1 Vistazo – 2009/08. “Valerse Por Sí Mismo” 2 Vistazo – 2009/08. “VALERSE POR SI MISMO”

1.1.2.1.2 A NIVEL MUNDIAL:

En el mundo los nacimientos de niños con Síndrome de Down ha decaído en 56% de casos desde 1980, estos datos proceden del Estudio Colaborativo Español de Malformaciones Congénitas (ECEMC)3

Debido a la mejora en técnicas de diagnostico prenatal y debido también a la aceptación de los abortos en distintos países de economía desarrollada, los nacimientos de niños con síndrome de Down han tenido un decaimiento de hasta el 86% en mujeres mayores a 35 años.

Pero esta tendencia no es generalizada ya que existen madres como la muy conocida candidata republicana a la vicepresidencia de Estados Unidos, Sarah Palin que después de diversas pruebas prenatales se detecto la anomalía genética que no fue impedimento alguno para que concluya con éxito su embarazo.

En los países desarrollados como EEUU, España, Unión Europea los niños con el padecimiento del Síndrome de Down tienen acceso a las mismas escuelas que los niños que no padecen SD. Situación que no se da con mucha frecuencia en otros países subdesarrollados; como por ejemplo nuestro país que poco a poco va adoptando la tendencia de inclusión educativa.

3 Diario el mundo – 2008/09/13. “EL SÍNDROME DE DOWN 'DESAPARECE' EN ESPAÑA”

1.2 CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO:

Vigilancia del crecimiento psico-motriz.

Nuestra intención con el Centro de Desarrollo “HUELLAS” es simplificar el trabajo de los padres en cuestiones de rehabilitación, atención y cuidado de sus hijos, ya que el tiempo es uno de los principales obstáculos en cuanto a los tratamientos, que son indispensables en el desarrollo social, cultural, físico y emocional para nuestros futuros usuarios.

Queremos destacar la importancia que tiene para nosotros la participación familiar para conseguir estos aprendizajes. Por estableceremos con los padres un canal de intercambio de información entre el centro y la familia que les permitirá poner en práctica estos aprendizajes, con la finalidad de rentabilizar los recursos ofrecidos en los diferentes contextos sociales y que mejoran la educación de los usuarios.

El centro de desarrollo estará formada por un equipo interdisciplinario de profesionales capacitados en diferentes áreas, quienes se agrupan en los siguientes cuatro departamentos:

  • Departamento de Bienestar Familiar.

  • Departamento Terapéutico.

  • Departamento de Formación Integral.

  • Departamento de Artes Especiales.


1.3 ALCANCE:

El proyecto del centro de desarrollo para niños con SD tiene como prioridad brindar el mejor servicio en las áreas terapéutica, psicológicas y de capacitación laboral con la finalidad de posicionarlo en la mentalidad de los consumidores y no consumidores de nuestro servicio. Proyecto que se ha venido mentalizando desde el año 2007 y ha evolucionado de manera excepcional hasta lograr incorporar la capacitación laboral como objetivo a mediano plazo.

El servicio para niños con SD está dirigido básicamente a las familias de clase media y media-alta, debido a que los centros existentes no cubren las necesidades educativas que los usuarios indirectos (en este caso los padres) requieren y aspiran para sus niños con SD. No descartamos que familias de otros sectores sociales accedan al centro de desarrollo, lo que nos confirmaría el aprendizaje y el aporte a la sociedad guayaquileña.

Al lograr el reconocimiento de la institución también lograremos el incremento de ingresos por estudiantes. Durante 5 años proyectamos el aumento del 42% de nuevos inscritos hasta colmar las plazas de niños por aulas y de docentes por niño.

Esperamos en el futuro no solo dar capacitación a los jóvenes con SD sino también poder darles plazas de trabajo mediante la implementación de talleres artesanales.

1.4 OBJETIVO GENERAL.

Nuestro objetivo es presentarnos en la ciudad como una alternativa de solución a los problemas terapéuticos y de inclusión laboral de los niños y jóvenes que forman parte de familias preocupadas por el desarrollo intelectual de sus hijos con SD.

Ofrecer la infraestructura adecuada para el desarrollo óptimo físico, intelectual y laboral.

1.5 OBJETIVO ESPECÍFICO.

  • Buscar a profesionales especializados en el trato de niños con Síndrome de Down (SD) en el área terapéutica, psicológica y laboral

  • Trabajar intensamente para lograr la INCLUSION de los niños y jóvenes con SD de una manera respetuosa en la sociedad.

  • Vigilar el cumplimiento de la Ley sobre Discapacidades y su Reglamento.

  • Capacitar a jóvenes con SD para que se enfrenten al campo laboral debido a que según la nueva constitución todas las organizaciones lucrativas o no lucrativas deben contar con por lo menos el 3% de su nomina con personas discapacitadas.

  • Esperamos que el centro de desarrollo sea adoptado en la mente de los padres como la mejor alternativa para el buen desenvolvimiento terapéutico y psicológico del niño con SD.

  • Nuestro objetivo es crecer en un 10% anual en el área de lenguaje y físico. Y del 15% en el área de estimulación temprana. Mientras que en el área de capacitación laboral se espera un aumento del 20% ya que como lo hemos expuesto anteriormente la tendencia en madres mayores de 35 años es no llevar a su término el embarazo por lo que esperamos que los antes niños y ahora jóvenes utilicen el servicio de capacitación laboral.


CAPITULO II 2 ESTUDIO ORGANIZACIONAL, LEGAL Y DE MERCADO

2.1 ESTUDIO ORGANIZACIONAL

2.1.1 NOMBRE DEL NEGOCIO, SLOGAN Y LOGOTIPO.

La imagen de marca es un conjunto de percepciones, recuerdos asociaciones y perjuicios que la gente procesa mentalmente y cuya síntesis es una imagen mental del producto, a través de su representación, relación calidad – precio y de las varias ventajas que pueden recibir de él o piensan que pueden recibir a través de su nombre y publicidad, además garantiza competitividad a la empresa ya que es el centro del cual se genera y desarrolla el negocio.

Para alcanzar un buen posicionamiento en la mente del consumidor, se necesita a parte de una buena estrategia, una buena imagen que capte la atención de los potenciales consumidores.

La identidad de un negocio se fundamenta en la realidad de la misma empresa, responde a la pregunta: ¿Qué somos? Y su respuesta diferenciará su posición frente a las de la competencia. Los elementos de la identidad de un negocio son:

  • Nombre o identidad verbal

  • Slogan

  • Logotipo


Nombre o identidad verbal: El nombre “HUELLAS”, surgió con la idea de ir a paso a paso en el desarrollo físico e intelectual de los niños y jóvenes con S.D. y a la vez posicionarnos en la mente del público como uno de los mejores Centro de Desarrollo para niños con Síndrome de Down.

Slogan:

Juntos llegaremos a la meta”

Logotipo:

Todo negocio requiere de una identidad visual creativa para sobresalir en el mercado actual, que llame la atención del público para captar más adeptos.

Un buen logotipo demuestra el prestigio, la confianza y el respaldo que la empresa da al cliente.

A pesar de que la imagen es algo intangible, sirve para que la empresa comunique su cultura empresarial y cree una determinada identidad corporativa, que será conocida, admirada, consultada, tomada en cuenta y utilizada por los futuros clientes.

El que hemos diseñado, lo hemos basado en las cualidades que un logo debe tener, esta expresa respaldo y sobre todo confianza al cliente.

2.1.2 MISIÓN.

El centro de desarrollo “HUELLAS” busca mejorar de cierta manera la calidad de vida de los niños con SD a través de:

Desarrollo integro y de formación laboral con el objetivo de la inmediata integración en la sociedad Económicamente Activa del país.

2.1.3 VISIÓN.-

Ser reconocidos como modelo y líderes en este tipo de centros de desarrollo a nivel nacional, brindando apoyo de Estimulación Temprana, Físico, Lingüístico, artísticos y de capacitación laboral a niños con SD y a sus familiares, ya que ofrecemos la alternativa de educación a estudiantes de escuelas regulares.

2.1.4 PROGRAMA DE MERCADOTECNIA

Trípticos – Phamplet: Elaboración de un Phamplet de presentación del Centro de Desarrollo en donde se incluye la visión, la misión y los servicios que ofrecerá el mismo. Y trípticos indicando información del Centro. Anexo 2.1.

Banners: Elaboración de un anuncio gráfico de forma rectangular y animada, el cual se emitirá en ciertas páginas web, para que así cuando el navegante pulse sobre él, automáticamente será transportado a la página Web de la Institución.

Prensa escrita: Pautaremos cuñas que faciliten la información del Centro, consideraremos trabajar con este medio ya que su nivel de difusión es alto. Esta propaganda será por medio de prensa escrita (La Revista).

Gigantografias: La elaboración tendrá un impacto visual muy importante, las cuales se colocaran en pancartas el aire libre, en las paradas de metro-vía, en Centros Comerciales, edificios y muchos más sitios de mayor acceso al público.

2.1.5 ORGANIGRAMA

Director general.-es el encargado de la toma de decisiones concernientes al centro de desarrollo. Debe tener el siguiente perfil:

  • Tener título profesional en el área gerencial o especialización superior en gerencia educativa (opcional)

  • Experiencia en la docencia, mínimo 3 años

  • Papeles debidamente reglamentados.

  • Mayor de 25 años de edad.

  • Haber demostrado honestidad, eficiencia, responsabilidad, buen trabajo en equipo e inclinación por el bienestar de los niños con discapacidades.


Gerente administrativo.-es el encargado del área administrativa y marketing de la institución. Entre sus funciones se encuentra la creación de presupuestos y análisis de ventas (niños y jóvenes inscritos). Debe tener el siguiente perfil:

  • Titulo de CPA y conocimientos en el área de marketing.

  • Tener disponibilidad a trabajos bajo presión.

    1. Habilidad para trabajar en equipo y con grandes grupos de personas.

    2. Director de la junta general de profesores.-es el encargado de todas las áreas de docencia y psicología del centro de desarrollo. Debe tener el siguiente perfil:

  • Titulado en ciencias de la educación.

  • Conocimientos en el área de psicología, pedagogía y física de los niños con SD

  • Haberse desempeñado como jefe de área educativa para niños especiales en otra institución.


DIRECTOR GENERAL

DEPART. JUNTA
ADMINISTR GENERAL DE
ATIVO. PROFESORES


Area Area de DE EPART. DE Centro de BIIENESTAR AREA FORMACIÓN ARTESS

FFinanciera marketing Formación

FFAMILIAR TERAPEUTICAA INTEGRAL ESPECIA ALES

Vocacional

Programa de

Estimulacion n Talleres de

Psicologia Enfermeria Integración

temprana Pintura a

Laboral

Terapia de Talleres de Lenguaje Musica a

Terapia Fisica a Danza a

38

2.1.6 F.O.D.A. DEL PROYECTO

Fortalezas.

  • Su personal capacitado que nos da competitividad en el mercado; tratando de captar una mejor aceptación de las personas que soliciten nuestros servicios.

  • Buena infraestructura que permita un mejor desenvolvimiento en las actividades físicas y de capacitación laboral cuando los niños y jóvenes las requieran.

  • Al ser un centro de desarrollo para niños con síndrome de Down tendremos un mercado objetivo bien definido y enfocado a la ayuda de niños y jóvenes con este síndrome.


Oportunidades.

  • El que cada vez más las personas se encuentren informadas de los tipos de problemas que sufren sus hijos o familiares y que exista la manera para que ellos lleven una vida relativamente normal.

  • Que los precios existentes en el mercado sean mayores en referencia a los precios del centro educativo. Nuestro único fin es poder ayudar a todo tipo de familias.

  • Instruir a los padres en cómo ayudar a sus hijos al mismo tiempo que les damos apoyo para sobrellevar esta situación que es compleja a nivel familiar.

  • Nuestra ubicación física céntrica (centro de la ciudad) ofrecerá facilidad de movilidad y trasportación para familias y niños en toda la ciudad.

  • Además contamos con un centro de desarrollo laboral para los jóvenes con SD que tienen la capacidad para ingresar al mundo laboral.


Debilidades.

  • La inversión inicial es muy grande y la infraestructura es el mayor gasto.

  • El no tener el personal necesario si fuese el caso de tener una gran aceptación en el medio

  • El no poder solventar nuestros gastos en primera instancia donde los ingresos son mínimos y los gastos son grandes.

  • No contar con materiales didácticos suficientes en caso de que la demanda sea mayor a la esperada.

  • Debido a que los niños con SD poseen una salud débil lo que nos hace temer que se produzca una emergencia como las de dolencias cardiacas que son las más comunes en este tipo de síndrome y que deberían ser tratadas en un centro médico especializado.


Amenazas.

  • La gran amenaza a la que estamos propensos es que las personas en si los padres de familia al momento de escoger un centro de desarrollo escojan el que tiene mas trayectoria, se encaminen a nuestra competencia.

  • En el entorno político-gobiernista una amenaza es que exista una regulación en la legislación interna donde nos veamos afectados al tener que elevar nuestros precios.

  • En el mismo ámbito político-gobiernista nos amenaza la existencia o creación de alguna ley que nos impida seguir funcionando como centro de apoyo para niños con SD. Debido a la nueva reforma de inclusión antes mencionada.


2.2 ESTUDIO LEGAL

A continuación detallaremos los requisitos legales necesarios para el funcionamiento del centro de desarrollo para niños y niñas con SD

2.2.1 DIRECCIÓN DE USO DE ESPACIO Y VIA PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE TASA DE HABILITACIÓN REQUISITOS:

  • Copia R.U.C.

  • Copia de Cédula de Identidad

  • Copia Certificado Votación (Última votación)

  • Carta de Autorización para la persona que realiza trámite

  • Copia de Cédula de la persona autorizada (realiza trámite)

  • Copia de la patente del año a tramitar

  • certificado de Benemérito Cuerpo de Bomberos

  • Copia certificado de Uso de Suelo (todo local)

  • Copia Certificado de Desechos Sólidos (vigente)

  • Contrato de arriendo (en Caso de locales alquilados)

  • ( notarizado)

  • Copia del impuesto predial Urbano del año en curso.

  • Tasa y Formulario.

  • Certificado del Ministerio de Educación.


Copia R.U.C.

$ 10,00

Copia de la patente del año a tramitar

$ 80,00

certificado de Benemérito Cuerpo de Bomberos

$ 30,00

Copia certificado de Uso de Suelo (todo local)

$ 2,00

Copia Certificado de Desechos Sólidos (vigente)

$ 15,00

Copia del impuesto predial Urbano del año en curso.

$ 100,00


Tabla 2.1
Requisitos Tasa De Habilitación
Elaborado Por El Departamento De Vía Publica

2.2.2 REQUISITOS PARA R.U.C.:

  • Copia de cédula de Identidad

  • Copia de certificado de votación (Última votación)


2.2.3 REQUISITOS PARA LA PATENTE:

  • Formulario “solicitud para Registro de Patente Personas Naturales”.

  • Copias legible de la Cédula de identidad del contribuyente.

  • Copia legible del R.U.C. “Autorizado”.

  • Original y copia legible del Certificado de Seguridad (otorgado por Benemérito Cuerpo de Bomberos).

  • Copias de la Declaración de Impuestos a la Renta o las declaraciones del Impuesto al valor agregado, del ejercicio Económico inmediato anterior al que va a declarar. Anexo 2.2


2.2.4 REQUISITOS PARA EL CERTIFICADO BENEMÉRITO CUERPO DE BOMBEROS:

  • Copia de RUC (Registro Único de Contribuyente) donde conste el establecimiento con su respectiva dirección y actividad.

  • Original y Copia de la factura de compra o recarga del extintor, la capacidad del extintor va en relación con la actividad y área del establecimiento.

  • Autorización escrita del contribuyente o de la compañía indicando la persona que va a realizar el trámite y copia de la cédula de identidad de la persona que lo autoriza y del autorizado.

  • Si el trámite se lo realiza personalmente, adjuntar copia de la cédula de identidad.


Una vez entregado estos requisitos en la ventanilla de Cuerpo de Bomberos ubicada en la Cámara de Comercio de Guayaquil que atiende de lunes a viernes de 9h30 a 15h30, el delegado de dicha ventanilla emitirá una orden de pago que podrá ser cancelada en cualquier agencia del Banco de Guayaquil.

Luego deberá presentar copia del comprobante de pago en la ventanilla para que se proceda a la elaboración y emisión del certificado correspondiente.

2.2.5 AUTORIZACIÓN PARA EL FUNCIONAMIENTO DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL PÚBLICOS Y PRIVADOS

LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL se norman mediante Reglamento específico y en lo esencial determina que:

Todos los centros de desarrollo infantil deben obtener la autorización respectiva del Ministerio de Inclusión Económica y Social, previo a su funcionamiento.

Requisitos para obtener la autorización de funcionamiento de Centros de Desarrollo Infantil públicos y privados (atención de niños y niñas menores de 5 años).

a) Solicitud escrita del propietario adjuntando copia de cédula de ciudadanía y certificado de votación, dirigida al Director de Atención Integral a la Niñez y Adolescencia (para Pichincha), a los Subsecretarios Regionales (en Guayaquil para el Litoral y en Cuenca para el Austro) o a los Directores Provinciales (en las demás provincias) del Ministerio de Inclusión Económica y Social... Si se tratare de una Organización no Gubernamental, la solicitud debe ser suscrita por su representante legal, adjuntarán copia certificada del estatuto, copia certificada del acuerdo ministerial.

b) Escritura pública de propiedad o contrato de arrendamiento del local en donde va a funcionar el Centro de Desarrollo Infantil, registrado este último, en un Juzgado de Inquilinato y/o Juzgado de los Civil;

c) Plano del local en el que se determine la distribución del espacio físico, haciendo constar el área en metros cuadrados;

d) Plan de trabajo en base a los lineamientos y estándares mínimos establecidos por el MIES;

e) Manual de Procedimiento Interno del Centro de Desarrollo Infantil, elaborado en base a los lineamientos del Ministerio, el mismo que será aprobado en el proceso;

f) Nómina de personal que laborará en el Centro de Desarrollo Infantil, adjuntando el curriculum vitae con firma de responsabilidad que será documentadamente respaldado y verificado.

g) Presupuesto; y

h) Inventario de mobiliario y material didáctico. Con la presentación de esta documentación, las unidades competentes del Ministerio de Inclusión Económica y Social, en su jurisdicción, proceden al estudio respectivo, y a la inspección técnico jurídico para verificar las instalaciones, equipamiento, mobiliario y material didáctico del Centro de Desarrollo Infantil, de lo cual emitirán los correspondientes informes técnicos.

DEL PERSONAL.-El Centro de Desarrollo Infantil, debe disponer del siguiente personal mínimo

DIRECTOR: Profesionales parvularios y del área de educación que acrediten una experiencia mínima de 3 años de trabajo con niños y niñas.

EDUCADOR: Además de los profesionales antes mencionados, pueden ser egresados del área de educación que acrediten una experiencia mínima de 1 año de trabajo con niños y niñas El número de educadoras, responderá a los grupos etéreos que el Centro de Desarrollo Infantil atienda, de conformidad con los estándares aprobados. El centro debe contar con por lo menos una persona que tenga conocimientos de auxiliar de enfermería, primeros auxilios y/o similares.

AUXILIAR DE SERVICIOS: Con una formación mínima de educación primaria y/o básica.

PERSONAL PROFESIONAL.-Una vez que el Centro de Desarrollo Infantil, obtenga el acuerdo ministerial que autorice su funcionamiento, en el plazo de treinta días debe remitir copia de los contratos de trabajo del médico, profesional con especialidad en pediatría o que acredite cursos de especialización y/o experiencia de tres años en el área de pediatría o medicina familiar, y del psicólogo educativo. Ambos profesionales tendrán un horario mínimo de una visita al mes.

El Director del Centro de Desarrollo Infantil deberá permanecer en la institución durante toda la jornada de trabajo, en caso de ausencia temporal u ocasional justificada, el Director será sustituido por una persona idónea, que reúna los requisitos que para desempeñar su función establece el presente reglamento.

Los centros de desarrollo infantil que atiendan a niños con discapacidad, contarán con equipos técnicos y especializados de planta y/o itinerantes que garanticen la atención especial según las características de la población.

RECOMENDACIÓN A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA: Si es su deseo ingresar a su hijo /a en un CDI, deben conocer el Centro Infantil, sus instalaciones, solicitar que le indiquen el permiso de funcionamiento otorgado por el Ministerio (MBS anteriormente. MIES actual), si no lo tienen, es que ES ILEGAL

Si todos tomamos conciencia de exigir este requisito básico que se convierte en una garantía para asegurar el adecuado cuidado de sus hijos/as, no habría centros ilegales y ayudaríamos a que se garanticen sus derechos. Para la ciudadanía en general, si conoce de centros legales, informe a los teléfonos del MIES.

AINA 2544339 / 2505883/ 2232026.

NOTA: En el Distrito Metropolitano de Quito, para abrir un Centro de Desarrollo Infantil se debe respetar la distancia de 400 metros con otros CDIs, disposición que consta en Ordenanza Municipal.

PROCEDIMIENTO

Los interesados deben presentar la solicitud adjuntando los requisitos detallados anteriormente, en la Dirección de AINA en el caso de Pichincha, Subsecretarías Regionales o Direcciones Provinciales según corresponda.

La Unidad Técnica de Desarrollo Infantil realiza el análisis de la documentación presentada y entrega a interesados el informe con las observaciones del caso.

Una vez cumplidas las observaciones se realiza la inspección de las instalaciones.

Elaboración de informe Técnico.
Acuerdo Ministerial de autorización en caso de conformidad.


NOTA: En las Subsecretarias Regionales y Direcciones Provinciales de Bienestar Social, se seguirá el mismo procedimiento.

TIEMPO DE TRÁMITE:

Aproximadamente 30 días, si se cumple con todos los requisitos. NOTA: Trámite interno sin costo.

2.3 INVESTIGACIÓN DE MERCADO Y SU ANÁLISIS

2.3.1 PERSPECTIVAS

El Centro de Desarrollo “Huellas” como empresa se desarrolla en un ámbito poco explorado, ya que los negocios más cercanos de este tipo no ofrecen servicios agregados y tiene un enfoque muy parecido pero a la vez totalmente distintos al cual este proyecto está destinado.

El objetivo del estudio de la investigación de mercado, fue conocer cuál sería la demanda potencial para el nuevo proyecto de creación de un centro de desarrollo para niños con SD y constatar si es o no factible la implementación del mismo. El estudio incluye 300 encuestas realizadas en la ciudad de Guayaquil.

Con esta muestra de 300 personas esperamos poder explicar con validez estadísticas el comportamiento de los encuestados con respecto al futuro proyecto, sus tendencias y expectativas con respecto al mismo.

Y en base al análisis de los resultados se comunicaran hallazgos como: determinación de competidores, demanda insatisfecha, localización, etc.

2.3.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la ciudad de Guayaquil, existe una demanda insatisfecha de centros de desarrollo para niños con Síndrome de Down y los pocos centros que existen no proporcionan a los padres la seguridad y confianza de que sus hijos se desarrollen física e intelectualmente. Esto crea la oportunidad de implementar un centro que satisfaga dicha demanda y proporcione al inversionista ingresos representativos a futuro.

2.3.3 SELECCIÓN DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA

Basado en la estadística y como contamos con una población infinita de N igual a 210.813 en la que se aplicará la siguiente fórmula:

De acuerdo a la base de datos de la Fundación General Ecuatoriana anota que entre 1 de cada 600 tienen problemas de Síndrome de Down.

En este estudio nos enfocaremos en el nivel de aceptación que tienen las personas hacia el Centro de Desarrollo que queremos implementar, para ello usaremos la fórmula para sacar el tamaño de muestra de las personas que debemos encuestar, para que los resultados obtenidos tengan una confiabilidad del 95% con un margen de error del 5%.

Primero se desarrollo una prueba piloto de 35 encuestas, para determinar el índice de probabilidad de aceptación que tiene nuestro proyecto que en este caso es la variable (p) y (q) que sería la probabilidad de no aceptación.

DATOS:

Una vez realizada la encuesta piloto nos dio los siguientes resultados:

p = 74.3% (26 personas aceptaron la implementación del proyecto)

q = (1-p) = 25.7% (9 personas no aceptaron la implementación del proyecto) Debido a que se maneja un margen de confiabilidad del 95% lo cual en la

tabla normal de estadística nos dio el valor de Z= 1.96.

El error de estimación en este caso es del 5%.

� �

Finalmente los valores obtenidos aplicados a la fórmula:

1.96 0.743 0.257

0.05

� � 294 (Encuestas a realizar)

2.3.4 ENCUESTA

Para un mejor estudio del mercado guayaquileño decidimos llevar a cabo la técnica de recolección de datos llamada encuesta personal. Las encuestas fueron llevadas a cabo en los diferentes centros de atención para niños y niñas con SD, sin distinción de clase social a las que están dirigidas dichas instituciones.

El objetivo de las encuestas es determinar cuanta podría ser nuestra demanda esperada, cuanto estaría dispuesto a pagar el usuario indirecto (familia), que tipo de institución está utilizando para el desarrollo de su familiar con SD, que tanto conoce del Síndrome de Down, Referencia de localización futura del centro de desarrollo para niños y niñas con SD. Anexo 2.3.

2.3.4.1 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE ENCUESTA.

PREGUNTA 1.-

Realizamos esta pregunta para poder seleccionar y tener una respuesta más acertada sobre las personas que tienen hijos o familiares con algún tipo de discapacidad o física.

PREGUNTA 2.-

Esta pregunta nos facilitar saber el porcentaje estimado de las diferentes discapacidades que hoy en día los niños y jóvenes presentan, además cual es la discapacidad más frecuente que se presenta en la muestra seleccionada.

PREGUNTA 3.-

Realizamos esta pregunta para saber el grado de Síndrome de Down y luego poder ubicar a los niños y jóvenes en sus respectivas aéreas y talleres educativos.

PREGUNTA 4.

Nos facilitará saber como dato estadístico en que genero se presenta con mayor frecuencia el Síndrome de Down.

PREGUNTA 5.-

Esta pregunta tiene como objetivo decidir qué tipo de estimulación temprana

o pedagógica y talleres debe recibir el niño o el joven con S.D.

PREGUNTA 6, 7.-

Queremos determinar si existe responsabilidad de un padre o familiar que tiene un niño o joven con Síndrome Down al llevarlo a una rehabilitación física, estimulación educativa. También se quiso observar cuál es el Centro de Rehabilitación y el centro educativo al que los padres acuden con mayor frecuencia junto a sus hijos.

PREGUNTA 8.-

Realizamos esta pregunta para saber si el padre incluye a su hijo en una escuela regular. Y de no integrarlo cual es la amenaza o la desconfianza del padre para no incluirlo.

PREGUNTA 9,10.-

Estas preguntas nos permiten determinar nuestros posibles usuarios y cuál sería la aceptación de los padres en inscribir a sus hijos en un nuevo Centro de Desarrollo.

PREGUNTA 11.

Con esta pregunta se determinará en que sector estará ubicado nuestro Centro de Desarrollo, además para que los padres puedan acudir con mucha facilidad a las terapias y talleres de su hijo.

PREGUNTA 12.

En base a esta pregunta conoceremos cual es la disponibilidad económica que poseen los padres para hacer uso de nuestros servicios, lo cual nos llevaría a establecer un precio a las terapias realizadas en nuestro Centro.

2.3.4.2 ANÁLISIS DE RESULTADOS 1.-¿Tiene ud. Un hijo o familiar con discapacidad?

De acuerdo a los resultados arrojados en las encuestas realizadas, la mayoría de las personas tienen hijos o familiares con discapacidad representado por un 87.67% y 15.33% de las personas que no cuentan con personas discapacitadas. Se nota una elevada incidencia de personas con familiares con SD ya que las encuestas fueron realizadas a las afueras de los centros de atención para niños con Discapacidades de la ciudad

2.-¿Qué capacidad diferente posee su hijo o familiar?

Como podemos observar en el gráfico el 56.33% representan a las personas que poseen Síndrome de Down es decir que el mercado es relativamente grande, un 8.33% poseen Parálisis Cerebral, un 7.67% poseen problemas auditivos o cegueras, un 6.33% poseen Retardo Mental, un 15.33% representan a las personas que no poseen discapacidad y por ultimo un 6% poseen otro tipo de discapacidad.

3.-¿Qué tipo de síndrome de Down posee su hijo o familiar?

Los datos nos muestran que el 24% tiene Trisonomía libre o simple, un 18.33% posee Mosaicismo y por último el 14% posee Translocación. Esta pregunta nos ayudo a reconocer si los padres tienen conocimiento del grado de SD que tienen sus hijos o familiares y también el grado de deficiencia que se podría presentar con más frecuencia en el centro.

4.-Tipo de sexo de su hijo o familiar que posee Síndrome de Down.

La mayoría de las personas que poseen Síndrome de Down son de sexo femenino cuyo porcentaje representa a un 31% y un 25.33% para las personas de sexo masculino.

5.-¿Qué edad tienen el niño o joven con S.D.?

El 19.67% de los niños pertenece a un rango de edad de 0 a 6 años, seguido por los niños de 7 a 10 años con un 9.67%, con un 15.33% los jóvenes de 11 a 14 años y por ultimo con el 11.67% los jóvenes de 15 años en adelante. Esta pregunta nos facilito el desarrollo del flujo de terapias, la cantidad aulas que deberíamos tener y la división por edades en las diferentes áreas del centro.

6.-¿El niño o joven con S.D. asiste a un centro de rehabilitación física?

Como podemos observar en dicho gráfico el 30.67% pertenece a los niños y jóvenes que asisten a un centro de rehabilitación, mientras que el 25.67% es de los que no asisten a ningún centro de rehabilitación física.

Esta pregunta es muy importante ya que así conoceremos que grado de intelectualidad que tienen los niños y Quienes son nuestra competencia indirecta.

7.-¿El niño o joven con S.D. asiste a un centro de estimulación educativa?

El gráfico nos muestra a continuación que el 26% de los niños y jóvenes si asisten a un Centro de Estimulación Educativa, mientras que el 30.33% no asiste a ningún Centro de Estimulación Educativa.

8.-¿El niño o joven con S.D. asiste a un Centro de Educación Regular?

El 19.33% pertenece a los niños y jóvenes que asisten a un Centro Educación Regular y el 37% corresponde a las personas a las personas que no asisten a ningún centro de Educación Regular.

9.-¿Le gustaría que funcione en la Ciudad un Centro De Desarrollo para niños con S.D.?

La mayoría de los padres les gustaría inscribir a sus hijos en un Centro de Desarrollo que sirva como refuerzo pedagógico en el desenvolvimiento físico e intelectual, eso se ve reflejado en un 51.67%.

Importante pregunta ya que gracias a esta investigación sabremos cual es la zona geográfica rural que los padres con niños con SD prefieren y así poder ubicarnos en la parte de estudio técnico del local.

10.-¿Estaría dispuesto a inscribir a su hijo o familiar con S.D. en un nuevo centro?

En este gráfico nos podemos dar cuenta que un 42.33% de los padres están dispuestos a inscribir a sus hijos o familiares con Síndrome de Down en un nuevo Centro de Desarrollo, el 14% nos estaría dispuesto a inscribir a sus hijos o familiares con S.D en un nuevo centro.

11.-ubicación de Centro de Desarrollo

Los datos nos indican que el 19% es de las personas que prefieren el sector norte, el 10.67% pertenece a las personas que prefieren mas el sector Céntrico, finalmente el 12.68% es del sector sur.

Esta pregunta arroja datos de percepción personal pero en base a nuestras investigaciones de costos podemos decir que el lugar adecuado para crear el centro de desarrollo para niños y niñas con SD es la zona céntrica de la ciudad ya que los costos instalación son bajos.

12.-¿Cuánto está dispuesto a cancelar por el servicio que ofrece el “Centro de Desarrollo Huellas”?

El siguiente gráfico nos muestra que el 36.33% de los padres están dispuestos a cancelar en el rango de $25 a $30 por dicho servicio, mientras que el 6% se ubican en el rango de $36 a $45, finalmente el 57.67% es indiferente a los rangos asignados.

2.3.4.3 CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACION DE MERCADO.

El análisis minucioso de cada una de las preguntas ha proporcionado información primordial y de gran valor ya que son la materia necesaria para el desarrollo de la estrategia del Servicio: el análisis FODA que se aplicará para el mejor desempeño del Centro de Desarrollo Integral para niños con Síndrome de Down.

De los resultados obtenidos de podemos concluir:

El mayor porcentaje de las personas encuestadas tienen hijos o familiares con Síndrome de Down representado por el 56.33%, lo que forma parte de nuestro mercado potencia.

Dentro del porcentaje de personas con Síndrome de Down el 42.60% posee Trisonomía Libre o Simple, el cual se da con mayor frecuencia, el cual nos ayuda a ubicar a los niños y jóvenes en sus respectivas áreas y talleres educativos.

El género en con el que mayor frecuencia se presenta en las personas con S.

D. es el femenino representado con un 55.02%.

El 34.91% de niños con Síndrome de Down pertenecen al rango de edad de 0 a 6 años.

Del porcentaje de padres que tienen hijos o familiares con Síndrome de Down y desean inscribir en un nuevo Centro de Desarrollo, el 41.72% prefieren el sector Norte como lugar de ubicación de dicho Centro.

En la mayoría de los hogares el 54.44% de padres que tienen hijos o familiares con S.D. son responsables al llevar a sus hijos a una rehabilitación física, por otro lado el solo el 34.31% de los padres llevan a sus hijos a un Centro de Estimulación Educativa, por lo tanto ellos no cumplen con su responsabilidad como padres.

2.3.5 MATRIZ BOSTON CONSULTING GROUP (BCG):


: bitstream -> 123456789
123456789 -> Documentación
123456789 -> Paper Proyecto sdh
123456789 -> Escuela superior politécnica de chimborazo facultad de informática y electrónica escuela de ingeniería en sistemas desarrollo del sistema de acreditación y línea de fábrica para gadmicet utilizando la herramienta cakephp
123456789 -> Paper Proyecto sdh
123456789 -> Escuela s superior politécnica de el litoralfacultad de e ingeniería en electricidad y co omputacióN
123456789 -> Escuela superior politécnica de chimborazo facultad de informática y electrónica escuela de ingeniería en sistemas estudio comparativo de productividad de frameworks
123456789 -> Libro terminado con margenesV4
123456789 -> De ingeniero en sistemas computacionales
123456789 -> Escuela superior politécnica del litoral facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas Departamento de Matemáticas
123456789 -> Espol vlir
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Véase también 480 Precise fuentes de huellas de eliminación en página de información adicional (700)
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