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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

plano personal, influyen en nuestro proceder y esto permite ir sensibilizándonos en este tema. He 

aquí lo que un participante expresa. 

Fui excluida por las niñas de la colonia de mi edad, por cómo era o fui educada y c

ómo me 

dirigía a los demás. En ocasiones me integraban al juego y en otras no, simplemente porque no 

querían que jugara… 

(Profesor 3)

Posteriormente se les presenta a los docentes un video de uno alumno con discapacidad 

de esa unidad académica donde expresa sus necesidades como estudiante donde los docentes 

cometan

….analizar la experiencia de este alumno nos permitió identificar situaciones reales, factores 

y estrategias que intervienen en su proceso de aprendizaje, nos queda claro que la comunicación 

alumno-maestro es indispensable…

 (Profesor 2).

Esto nos obliga a modificar o adecuar la metodología tradicional, en ocasiones los objetivos, los 

instrumentos de evaluación, incluso contenidos, tenemos que utilizar más herramientas y medios 

para eliminar esas barreras que impiden regularizar ese ritmo de aprendizaje, algo curioso es que 

aún existen ciertas costumbres en maestros que se resisten a estos cambios, desde mi punto de vista 

se requiere más trabajo en la concientización y preparación de todos los docentes… 

(Profesor 7).

Conforme se iban desarrollando las sesiones se observó el gran interés que generaba el 

buscar las mejores alternativas para estar preparados para atender a la diversidad del alumnado 

atendiendo a sus características personales esto se denotaba por la gran cantidad de preguntas en 

relación a como fomentar la inclusión educativa y a cómo abordar la discapacidad y darse cuenta 

de la importancia de generar prácticas educativas tendientes a la inclusión.

Discusión

En la actualidad se observan cambios significativos en la configuración de las instituciones 

educativas y los participantes de estos. Un gran número de personas que habían sido tradicional-

mente excluidos del sistema educativo regular han ingresado a éste, dejando atrás la idea de que 

nuestras aulas estaban constituidas por un grupo homogéneo de alumnos en cuanto a sus habili-

dades, raza, género, lenguaje, estructura familiar y discapacidad entre otros. Por lo tanto, esta 

nueva configuración de las instituciones educativas implica una diversidad en los sujetos que las 

habitan. Una de las respuestas a esta diversidad ha sido un llamado desde organismos internacio-

nales y estamentos gubernamentales a transformar las escuelas en comunidades más inclusivas 

(Infante, 2010).

Conclusiones

Por lo que programas de formación como éste que implican una vasta revisión de litera-

tura en relación a la formación docente, sensibilización ante la discapacidad, así como estrategias 

tendientes a la incursión educativa en los que se logre poder concretar contenidos adecuados y 

actualizados que sirvan de guía al docente para su propia generación de secuencias didácticas en 

el aula en la atención de las necesidades de los alumnos que presentan una discapacidad, adqui-



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