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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

PEV through the year 2008 to 2011. Such research was implemented with a great effort to measure 

the field work developed among participant schools.

Keywords: Citizenship construction. School environment. Basic education. Democratic education. 

Scholar assessment. Social participation advise.

Introducción

Caracterización breve del modelo de intervención del Programa de Educación en Valores. 

En  Ciudad  Juárez  se  lleva  a  cabo  en  la  actualidad  un  programa  de  intervención  en  las  escue-

las del nivel básico que intenta propiciar una educación que, sin perder de vista la enseñanza 

de los contenidos curriculares oficiales, atienda también la dimensión del desarrollo valoral. El 

programa se denomina “Programa de Educación en Valores” (PEV)  y  fue  fundado  desde  1995 

por un grupo de ciudadanos preocupados por la problemática del municipio. El PEV se fundó 

como una asociación civil: “sin  fines  de  lucro  que  intenta  coadyuvar  a  la  formación  integral 

del individuo con acciones dirigidas a la educación, conocimiento y práctica de valores éticos,

 

 como alternativa de solución a la crisis social, cultural y ciudadana que se presenta en el cotidia-

no devenir de esta sociedad fronteriza” 

(2008, p. 4). 

Durante el ciclo escolar 2010-2011 el PEV ha estado trabajando en 670 escuelas de edu-

cación básica en Juárez. Dicha cantidad representa el 11.3% de escuelas del nivel básico en la 

entidad; y un 57.2% del total de escuelas de educación básica en el municipio de Juárez. La misión 

del PEV consiste en “garantizar la promoción de un cambio permanente en la comunidad hacia 

mejores actitudes éticas” 

(PEV, pág. 5). 

La filosofía del PEV se sustenta en aquellos enfoques educativos que conciben a la es-

cuela como el lugar por excelencia donde se aprende a convivir y se construyen socialmente los 

valores (Delors, 1996; Elexpuru y Garma, 2000; Guevara, 1992; Rojas y Lambrecht, 2000). Esta 

construcción se da al interior de la institución escolar a través del planteamiento de estrategias 

didácticas adecuadas y a través de un clima propicio que permite el ejercicio de la reflexión críti-

ca y la consecuente toma de decisiones. Las investigaciones actuales en el campo de la educación 

valoral marcan dos vías en los procesos de construcción de valores (Cortina, 1997; Escámez, Pérez-

-Delgado, Domingo, Escrivá y Pérez, 1998; Hansen, 2002; Martínez, 2002; Martínez y Bujons, 2001; 

Martínez y Hoyos, 2004; Martínez, Tey y Campo, 2006): 

i.  La primera, orientada a la construcción de valores a través de la propia gestión de un 

currículo que se orienta a la transversalidad (ver Figura 1); 

ii.  Y la segunda, la construcción de valores y actitudes mediante el propio proyecto de 

gestión escolar o proyecto institucional (ver Figura 2). 

Ambas vías son imperativas, se relacionan entre sí y también se retroalimentan. Y es pre-

cisamente en esta última vía donde se habla de la construcción de un clima escolar propicio para 

estimular el desarrollo de actitudes y valores para la ciudadanía en un ámbito democrático. Estos 

conceptos han proporcionado la directriz teórica para las intervenciones del PEV en Juárez. 



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