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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

¿Qué opinan estudiantes, padres y maestros sobre la conducción del proyecto de gestión 

y del clima escolar en escuelas participantes del PEV, particularmente en las escuelas con niveles 

de implementación más avanzados; y cómo ha variado dicha opinión entre el 2009 y el 2010? 

Diseño de la encuesta para el levantamiento de información

. Dado el tamaño de la pobla-

ción meta, que en todos los casos se mide en miles de personas, se decidió que la técnica idónea 

para recabar los datos era el sondeo mediante encuestas (Giroux y Tremblay, 2004; Hernández, 

Fernández-Collado y Baptista, 2006; Kerlinger y Howard, 2001; Ramírez y Murphy, 2007). 

El diseño de la encuesta se llevó a cabo mediante un ejercicio de corte generativo duran-

te el 2008. En este proceso participaron la Dirección Ejecutiva del PEV, el staff administrativo y 

el equipo de asesores con experiencia de campo del PEV. Asimismo, se invitaron a especialistas en 

educación externos para que guiaran y validaran desde su perspectiva como “expertos” el ejerci-

cio de generación de categorías. Los pasos para el diseño de las encuestas que se siguieron se ins-

piraron en la metodología para la construcción de instrumentos propuesta por Ramírez (consultado 

en 2008; Ramírez y Murphy, 2007). Se elaboraron las categorías y los reactivos para el diseño de 

las encuestas para estudiantes, padres y docentes incluyendo una amplia revisión de la literatura 

del área (Camacho, 2001; Coordinación de Investigación y Desarrollo 

Académico, 1997; Delors, 1996; Elexpuru y Garma, 2000; Guevara, 1992; Cortina, 1994, 

1997; Escámez, Pérez-Delgado, Domingo, Escrivá y Pérez, 1998; Hansen, 2002; Hargreaves, 1996; 

Kerlinger y Howard, 2001; Kohlberg, 1992; Martínez, 2002; Martínez y Bujons, 2001; Martínez y 

Hoyos, 2004; Martínez, Tey y Campo, 2006; Mugny y Perez, 1998; Novak y Gowin, 1988; Ortega, 

2008; Piaget, 1984; Rodríguez, 2004; Secretaría de Educación Pública, 2001. 

Decisión sobre las muestras. Se realizaron dos levantamientos de datos que se llevaron a 

cabo, uno en febrero de 2009 y el segundo en diciembre de 2010, mediante la aplicación de una 

encuesta de opinión entre estudiantes, padres y docentes. 

Las muestras seleccionadas fueron no probabilísticas por lo que no pretenden generalizar-

se los resultados obtenidos a la población completa de escuelas participantes del PEV. El criterio 

de selección de las escuelas fue que se incluyeran en la muestra de estudio las que estuvieran en 

la Fase V de implementación del PROVEE con el objeto de que los estudiantes, padres y maestros 

ya tuviesen referentes de actividades y cambios realizados en la escuela como consecuencia de la 

intervención del PEV. 

Resultados y discusión

La información que se presenta no pretende constituirse en una evaluación rigurosa del 

impacto que ha tenido el PEV en la gestión escolar, o en la construcción de valores de las comuni-

dades escolares en las que se ha estado interviniendo Para la conducción del sondeo de opinión en 

febrero de 2009 se determinó una muestra no probabilística de 40 escuelas a las que se aplicaron 

encuestas de entrada (pre-test); y en el de diciembre de 2010 se utilizó la misma muestra más dos 

escuelas adicionales quedando el total en 42 escuelas, a las que se aplicaron encuestas de salida 

(post-test). 



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