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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

Introducción

Las actividades extracurriculares son consideradas acciones estructuradas y formales con 

horario y práctica regular. Tienden a ser voluntarias y se pueden practicar con pares o de manera 

individual. Suelen ser precursoras a actividades formales, conforme la persona practicante crece 

(Fitas, Esteves y Virella, 2014). Existen diversos tipos de actividades extracurriculares como las 

deportivas (Fraser-Thomas, Côté y Deakin, 2005); García, Rodríguez, Rivera de los Santos, Ramos y 

Jiménez, 2012; Ruiz, Seva, y Bastías, 2016), de actividad física (Reloba-Martínez, Martín-Tamayo, 

Martínez-López, y Guerrer-Almeida, 2015), artísticas, culturales, cívicas, (Massoni, 2011; Darling, 

Caldwell, y Smith, 2005; Guèvremont, Findlay, y Kohen, 2008), con el objetivo de enseñanza a 

manejo de emociones (Madeira, Fidalgo, Pena, 2015), entre otras. 

Dentro de los beneficios de las actividades extracurriculares se encuentra aprender el 

uso adecuado de tiempo libre, en adolescentes durante el ciclo escolar. Así como, aumentar el 

rendimiento académico, proporcionar experiencias nuevas y enriquecedoras, mejorar la social-

ización, potencializar habilidades, generar una sensación de satisfacción con la vida. Es decir, 

estimulan un adecuado desarrollo integral en el adolescente (Carmona, Sánchez, y Bakieva, 2011; 

Martínez, Muñoz, Moreno, y Musitu, 2011), y dentro de éste genera un adecuado autoconcepto y 

autoestima (Calero, 2016). Para llegar a estos beneficios es importante la intensidad, el tiempo 

dedicado a la actividad por semana, la constancia al realizar una actividad determinada (Roth, 

Malone, y Brooks-Gunn, 2010).

Para  considerar  que  una  actividad  es  extracurricular  y  beneficia  a  los  practicantes  de 

ésta, debe de cumplir diversos requisitos: perseguir objetivos concretos, entre los que se encuen-

tran adquirir competencias sociales, emocionales cognitivas y conductuales, habilidad para ser 

autónomo y tomar decisiones de forma adecuada; contener actividades planificadas, motivadoras 

para facilitar la adquisición o practicar nuevas habilidades; estar en una atmósfera de relaciones 

saludables, seguras, al generar una sensación de pertenencia, el seguimientos de normas y respon-

sabilidades para coexistir dentro del grupo por medio de vínculos positivos con adultos e iguales 

(Roth, y Brooks-Gunn, 2003; Parra, Oliva, y Antolín, 2009).

La  realización  de  actividades  desde  la  niñez  hasta  la  juventud,  es  influenciada  por  la 

cultura, historia y sociedad, lo cual puede reprimir o reforzar la continuidad de las diversas activi-

dades en una persona, a su vez la influencia de los padres suele ser importante (Olivares, Cossio-

Bolaños, Gómez-Campos, Almonacid-Fierro, y García-Rubio, 2015). Se presenta un efecto positivo 

en el desarrollo y ajuste del adolescente. Sin embargo, existe mayor participación por parte de 

hombres que mujeres en las actividades extracurriculares (Hernando, Oliva, y Pertegal, 2013).

En México una actividad extracurricular cívica consiste en pertenecer a una Banda de 

Guerra. Actividad de origen militar que conjunta música, estética, gallardía y coraje. Representa la 

historia de México, las luchas del país por su independencia, libertad y patria, el Ejército Mexicano. 

La Banda de Guerra, desde la época prehispánica hasta nuestros días se ha manifestado (Secretaría 

de la Defensa Nacional [SDN], 2015). La música militar se consolidó en el campo de batalla, desde 

los toques para encabezar victorias hasta toques de “retirada” (Domínguez, Rafael, sd).



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