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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

Romero, N. A., Guajardo, J., Ibarra, A., y Castro, S. C. 2013. Las competencias socioemocionales 

como factor protector ante la sintomatología de ansiedad y depresión en adolescentes. 

Psicogente

 16(29): 55-64.

Roth,  J.  L.,  y  Brooks-Gunn,  J.  2003.  What  exactly  is  a  youth  development  program? Answers 

from research and practice. Applied developmental science 7(2): 94-111. doi: 10.1207/

S1532480XADS0702_6

Roth, J. L., Malone, L. M., y Brooks-Gunn, J. 2010. Does the amount of participation in afterschool 

programs relate to developmental outcomes? A review of the literature. American journal 

of community psychology 45

(3-4): 310-324.

Ruiz, D., Seva Larrosa, S., y Bastías, J. 2016. Relación entre inteligencia emocional y la práctica 

de actividad físico-deportiva en horario extraescolar. Castejón Costa, Juan Luis (coord.). 

Psicología y Educación: Presente y Futuro. 

Alicante. ACIPE. 


39

Artigos

APRENDIZAGEM POR MEIO DE ATIVIDADES INCLUSIVAS: UMA EXPERIÊNCIA 

PIBIDIANA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

LEARNING THROUGH INTEGRATING ACTIVITIES: A PIBID EXPERIENCE IN PHYSICAL 

EDUCATION CLASSES

Jacqueline Baptista Righi

1

, Iara Daiany de Sousa Pereira Burlim

1

, Priscila Luana Pimentel

1

, Vinicius Antônio 

Tobaldini

1

, Elisabeth Baretta

1

Resumo

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, Pibid, em parceria com as universidades 

e as escolas de educação básica, possibilitam aos acadêmicos dos cursos de Licenciatura, a inserção 

no ambiente escolar. O presente trabalho descreve a importância da inclusão nas aulas de Educação 

Física escolar do Centro Educacional Roberto Trompowsky, Cert, oportunizando aos alunos o desen-

volvimento de suas potencialidades, de forma igualitária e não exclusivista, visando seu aprimora-

mento como seres humanos. Esta intervenção teve a finalidade de propiciar e estimular as crianças 

para a vivência em situações não comuns no seu cotidiano, por meio de atividades inclusivas, abor-

dando as deficiências auditiva, visual e física. Participaram 120 alunos do Ensino Fundamental do 1º 

ao 4º ano. Após as reuniões de estudos e construção de material prático pedagógico, iniciou-se o pro-

cesso da aplicação das atividades referentes a cada deficiência. Constatou-se a participação efetiva 

dos escolares, pressupondo desta forma, a aceitação das atividades propostas. Um dos propósitos 

das práticas inclusivas é tornar o aluno apto para diversidades da vida. A vivência na escola viabiliza 

a apropriação do conhecimento e a inclusão nas atividades diárias torna-se objeto de transformação, 

potencializando a educação e o lazer. Para os bolsistas a experiência na execução do projeto contri-

buiu na trajetória formativa e uma maior aproximação à docência. 

Palavras-chave: Inclusão. Educação Física. Formação Docente.

Abstract

The Institutional Program for Scholarships for Beginner Teachers, Pibid, in partnership with univer-

sities and basic education schools, enables the entry of students of graduate courses in the school 

environment. This work describes the importance of the inclusion of Physical Education classes in 

Centro Educacional Roberto Trompowsky, Cert, giving the opportunity for the students to develop 

their potential equally and non-exclusively, aiming at their improvement as human beings. This 

intervention had the aim of fostering and stimulating children for the experience of situations that 

are uncommon in their daily life, through integrating activities, approaching the hearing, visual 

and physical impairments. 120 students from the elementary school, from the 1st to the 4th year, 

participated. After the study meetings and building the pedagogical practical material, the pro-

cess of the application of the activities referring to each impairment began. It was observed the 

effective participation of the scholars, assuming, therefore, the acceptance of the proposed acti-

vities. One of the aims of the integrating practices is making the student ready for the diversities 

of life. The experience in the school permits the appropriation of knowledge, and the inclusion of 

daily activities becomes an object of transformation, optimizing the education and leisure. For the 

1

   Endereço para correspondência: Universidade do Oeste de Santa Catarina, Unoesc, elisabeth.baretta@unoesc.edu.br.



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Se aceptarán hasta dos trabajos por cada inscripción. Al menos 1 de los autores debe estar inscripto al Congreso


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