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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

b) Pegue a cauda: A turma foi dividida em duas equipes com o mesmo número de alunos e cada 

participante recebeu uma tira de TNT representando sua equipe, que foi fixada na roupa próxima 

a cintura, simbolizando a cauda. O objetivo de cada equipe era pegar a tira colorida dos partici-

pantes da equipe adversária. Ao final foi contabilizada a quantidade de tiras capturadas. 

c) Rouba no pé: De acordo com a atividade anterior, porém foram colocadas tiras coloridas nos pés.

Atividade C - Deficiência física:

a) Arremesso de pelota adaptada: Foi estendida uma trena de TNT colorida no chão da quadra, 

onde os alunos sentados deveriam arremessar a pelota o mais longe possível. 

b) Vôlei adaptado: Os alunos foram organizados em quatro equipes, sendo que o objetivo da ati-

vidade era realizar os fundamentos básicos do vôlei gigante, adaptando a regra principal do vôlei 

adaptado que consiste em se manter sentados. 

c) Chegar à meta: A turma foi dividida em duas equipes, sendo uma em cada lado da quadra. O 

objetivo é fazer com que os alunos atravessem a quadra adversária e toquem a bola que está pen-

durada na trave. O toque pode ser com a cabeça, braço ou ombro. 

d) Corrida do Jornal: Cada aluno recebeu uma folha de jornal, sendo que o mesmo deveria correr 

em diferentes direções com a folha apoiada em várias partes do corpo sem fazer o uso das mãos.

Resultados e Discussões

Este projeto envolveu as turmas do  1º  ao  4º  ano  do  ensino  fundamental  do  período 

vespertino de uma escola municipal, com um total de 120 alunos. As atividades foram desenvol-

vidas ao longo de 20 aulas de Educação Física, onde foram trabalhadas as deficiências auditiva, 

visual e física, conforme o cronograma das aulas. 

Como resultados, observou-se que os alunos demonstraram interesse e a curiosidade com 

os temas abordados, contribuindo com histórias de colegas e familiares que vivenciam esta expe-

riência e, ao mesmo tempo contribuiu com a socialização e o cooperativismo. 

Conclusão

Este projeto evidencia a importância da inclusão nas aulas de Educação Física escolar, 

bem como oportuniza aos alunos a vivência de entender na prática as limitações do outro, assi-

milando que é possível realizar qualquer atividade quando se tem um acompanhante, ajuda ou 

orientação durante as mesmas.

O conhecimento adquirido com esta vivência, planejamento e aplicação das atividades de 

inclusão, acrescentou para a formação acadêmica dos bolsistas, e acredita-se que a experiência 

somou positivamente neste processo, para que quando professores formados repensem e planejem 

atividades diferenciadas, inclusivas e inovadoras para as aulas de Educação Física.



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