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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

Método

As reuniões para a planificação das ações são direcionadas aos professores supervisores e 

coordenadora de área, bem como aos alunos do PIBID com o intuito de sincronizar o trabalho de 

modo coerente com as necessidades da escola e dos alunos da universidade. 

O plano de ação fornece as diretrizes para que os alunos em conjunto com o professor 

supervisor possam desenvolver saberes e capacidades docentes, conforme a análise do contexto 

da legislação e das questões relacionadas à escola, às questões específicas da Educação Física, às 

metodologías de ensino e ao planejamento curricular, ao exercício da docência, à aprendizagem 

autônoma, avaliação dos alunos da escola, elaboração de relatórios e textos acadêmicos, identifi-

cação das fragilidades pedagógicas e didáticas por meio de instrumentos que promovam a descri-

ção, análise e intervenção e socialização das atividades desenvolvidas no PIBID. 

A integração do ensino, pesquisa e extensão, articulando ações da formação docente 

inicial com a educação básica do sistema público, acontece desde o início do projeto com a re-

alização de diagnóstico das potencialidades e necessidades das escolas, que pautaram o desen-

volvimento das atividades envolvendo os diversos atores do projeto: coordenador, supervisores, 

bolsistas e professores de Educação Física atuantes nas escolas conveniadas. 

Objetiva-se qualificar o trabalho de professores e bolsistas tanto nas aulas de Educação 

Física como nas atividades de aprendizagem autônoma. Espera-se que as intervenções possibilitem 

à escola, mais especificamente nas aulas de Educação Física, a adoção de estratégias didático-pe-

dagógicas que garantam a inclusão de todos no processo educacional. Assim, as atividades práticas 

pedagógicas desenvolvidas ao longo do projeto, tem como foco o trabalho pedagógico na escola de 

educação básica e instituições de caráter educativo, cujo fundamento básico é a docência. 

A avaliação do programa e dos bolsistas é contínua, formativa e participativa com os inte-

grantes do grupo, definindo os critérios, os instrumentos e os indicadores da avaliação. O registro 

do acompanhamento das atividades se dá por meio da elaboração de portfólios e esta culmina com 

a elaboração de relatórios parciais semestrais e um relatório final anual. 

Junto com o relatório final os bolsistas e professores supervisores envolvidos desenvolvem 

textos académicos e pesquisas que são publicados em meios de divulgação acadêmica. A divulga-

ção das atividades no âmbito das escolas e da UNOESC é realizada por meio de seminários, a fim de 

proporcionar o acompanhamento e análise do processo, com vistas a gerar novos conhecimentos. 

Participam do PIBID Educação Física, 2 escolas de educação básica das cidades de Joaça-

ba e Luzerna (Santa Catarina, Brasil), envolvendo 1100 crianças do ensino fundamental I e II (6 a 

15 anos). Cada escola possui um professor de Educação Física responsável pela supervisão de 10 

bolsistas. 

Em 2014, quando da implantação do projeto, as equipes coletaram informações sobre a 

realidade escolar e desenvolveram projetos específicos que atendessem suas necessidades. Além 

das 8 horas semanais que os bolsistas atuam diretamente nas escolas, os mesmos participam de 

reuniões de trabalho, planejamento e avaliação, e oficinas de formação continuada organizadas 

pela Coordenação do Curso de Educação Física da Unoesc, campus de Joaçaba. Dentre as ações 

desenvolvidas nas escolas conjuntamente com as atividades de docência, destacam-se:



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