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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

1) Recreio Divertido – Centro Educacional Roberto Trompowsky – atendimento a 610 crian-

ças de 6 a 15 anos

: Seguindo um cronograma semanal, a atividade tem como finalidades minimizar 

conflitos e pequenos acidentes durante o recreio, bem como possibilitar vivências corporais por 

meio de brincadeiras, jogos dirigidos, atividades lúdicas, torneios esportivos e jogos de mesa entre 

outros, de forma a contribuir para a qualidade de vida dos alunos.

2) Recreio Orientado – Escola Municipal São Francisco – atendimento a 410 crianças de 10 

a 15 anos: 

Por meio de um cartaz que fica exposto no mural da escola para os alunos visualizarem 

qual atividade será realizada no dia, são desenvolvidas dinâmicas na sala de jogos, no pátio e no 

ginásio de esportes, o que contribuiu para a melhoria das condutas, bem como a postura dos alu-

nos durante o recreio e no retorno para a sala de aula. As ações são realizadas após o lanche das 

crianças.

Resultados e Discussão

O PIBID possibilita a oportunidade de reflexão para a equipe pedagógica da escola, princi-

palmente para o professor envolvido como supervisor. Para os acadêmicos, estar em contato direto 

com os alunos possibilita interagir e vivenciar as práticas e metodologias inovadoras a partir dos 

problemas e desafios existentes no contexto da aula de Educação Física na Educação Básica. 

Acompanhar os encontros e as reuniões pedagógicas com toda a equipe escolar, os con-

selhos e orientações de planejamento das aulas, leituras de livros e artigos da área, os relatos 

dos progressos e problemas nas ações desempenhadas em cada turma, a autoavaliação e reflexão 

sobre as atividades, são ações importantes e imprescindíveis à ação docente. 

As inovações metodológicas utilizadas para o planejamento das ações, mostra que é pos-

sível compartilhar responsabilidades e interesses e que a disciplina Educação Física sofre grande 

influência do seu professor dentro da escola na produção de representações junto aos alunos. É 

necessário saber onde se quer chegar para traçar as estratégias de intervenção. 

Conclusões

O PIBID apresenta-se como um momento importante de crescimento aos acadêmicos e 

surge como uma boa oportunidade que reforça o contato mais regular com o campo de trabalho 

futuro, contribuindo de forma significativa na sua formação. 

A proposta de utilizar materiais alternativos e aplicar conteúdos e atividades além das 

modalidades esportivas tradicionais, tem proporcionado aos bolsistas oportunidades de aprender 

e ensinar práticas e metodologias inovadoras a partir dos problemas e desafios existentes no con-

texto das aulas de Educação Física na educação básica. 

Portanto, julga-se necessário que as discussões relacionadas ao desenvolvimento de con-

cepções de ensino próprias, voltadas aos interesses e as necessidades de movimento das crianças, 

assumam cada vez mais um caráter prioritário nas reflexões e ações desenvolvidas junto ao PIBID. 

Agradecimentos



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