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Dados Internacionais de Catalogação-na-Publicação (cip) a revisão linguística é de responsabilidade dos autores

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Memórias do X Congresso da Rede Euroamericana de Motricidade Humana

XXI Congreso Internacional de Ciencias de la Cultura Física

Artigos

cation. 85% of the students understood that the ludic, dynamic, recreational and creative classes 

kept them motivated in the learning of tennis. The variability in the perception of teachers and 

parents corresponded to a greater volume in relation to the students. 90% of the students percei-

ved that teachers gave a lot of correction feedback, 85% of teachers denote that the way of tea-

ching is participative, 80% of parents have perceptions that their children will become athletes. 

The conclusion was that to promote joy and well-being to all students can favor the methodologies 

and positive variables in the teaching of children’s tennis

Keywords: Teaching-learning. Process. School. Tennis. Children. 

Introducción 

El proceso de enseñanza-aprendizaje de los deportes se presenta como un conjunto de 

variables en constante interacción. De acuerdo con Tani, Basso & Corrêa (2012), la relación de 

mayor importancia se constituye por el profesor, alumno y materia. Sin embargo, en este proceso 

para alcanzar los objetivos, las partes asumen diferentes papeles. Sanches y Rubio (2011) apuntan 

al profesor como elemento mediador del proceso y poseedor de funciones primordiales para el 

desarrollo general del alumno. A partir de estas concepciones, la iniciación deportiva se presenta 

como una posibilidad de apoyo en la formación integral del ser humano a través de una práctica 

educacional (Quadros, Stefanello & Sawitzk, 2014).

El objeto de este estudio se centra en el proceso de enseñanza-aprendizaje del tenis en 

niños, al observar un crecimiento por la práctica de la modalidad (Massa & Pacharoni, 2012). Sin 

embargo y a pesar de la constatación del estudio antes mencionado, el proceso de enseñanza-

-aprendizaje del tenis constituye todavía un problema para ser resuelto por la comunidad cientí-

fica.

Se conoce que la difusión en términos de iniciación infantil abarca variables específicas, 

tales como: metodologías apropiadas para niños en diferentes edades, tamaño y presión de las 

pelotas, raquetas adecuadas a las diferentes edades, canchas adaptadas, lenguaje o comunicación 

favorable y juegos lúdicos. 

En atención al tema de estudio con respecto a la iniciación del deporte, la International 

Tennis Federation

 (ITF) elaboró un programa “Tennis Play and Stay” (TPS) como forma de desar-

rollo y para facilitar el aprendizaje de la modalidad, apoyándose en la filosofía, que el tenis es un 

juego fácil, divertido y saludable. 

Este proceso pedagógico deportivo necesita ser proporcionado para los niños de manera 

correcta y responsable, con la intención de una formación plena (Aburachid, 2014). 

La literatura concerniente al tenis también es escasa por tratarse de un deporte cuya 

naturaleza es singular en el contexto brasilero. Trabajos publicados en referencia al tema, evi-

dencian que esta área del conocimiento necesita de mayores investigaciones en el contexto de 

enseñanza-aprendizaje. 

Se entiende que la contribución de esta investigación en lo que se refiere a los tipos de 

metodología, podrá desentrañar prismas hasta entonces poco explorados en lo que se refiere a los 

métodos de enseñanza-aprendizaje en la iniciación de niños en el tenis. 



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