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MINISTERIO DE EDUCACIÓN                        QUÍMICA: RECURSO DIDACTICO BLOQUE  4 

-15 

 

5. RUBRICA PARA EVALUACIÓN CRITERIAL 

Recordando de años anteriores que la autoevaluación incide en la autoestima y confianza 

en  sí  mismo,  produciendo  en  el  estudiante  la  disminución  del  temor  al  fracaso.  La 

autoevaluación ayuda al estudiante a conocer cuál es la apreciación de su propio trabajo y 

por lo tanto que medidas debe tomar para mejorar.  

La  autoevaluación  apoya  al  desarrollo  de  la  metacognición,  el  conocimiento  de  sus 

procesos  mentales  y  por  lo  tanto  los  aprendizajes  serán  cada  vez  más  significativos,  al 

mismo tiempo que la memoria a largo plazo va mejorando. 

La  coevaluación  consiste  en  la  evaluación  del  desempeño  de  un  alumno  a  través  de  la 

observación

 y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. 

http://www.definicionabc.com/general/coevaluacion.php#ixzz2FX4lvkXt

 

Cuando la actividad de aprendizaje es grupal, la coevaluación es importante, permite un 

proceso de realimentación inmediato y por lo tanto se puede obtener una recuperación 

del aprendizaje en los estudiantes por medio del mejoramiento de sus actitudes frente al 

trabajo que realizan junto a sus compañeros. 

La autoevaluación y la coevaluación, deberían ser evaluaciones formativas, no calificadas 

pero  que  tengan  efectos  inmediatos  de  retroalimentación,  para  tomar  las  correcciones 

necesarias. 

Estos  ejemplos  son  propuestas  que  pueden  ser  utilizadas  sin  alteración  durante  la 

actividad  de  aula  o  modificadas,  de  acuerdo  a  las  necesidades  del  docente  y  del 

estudiante,  o  en  su  defecto  utilizar  otras  parecidas  que  sirvan  para  lo  que  se  quiere 

evaluar criterialmente. 

 

RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO DE DOBLE ENTRADA 

 

valoración 

total 

Profundización 

del tema

 

Descripción clara y sustancial 

del cuadro y buena cantidad 

de detalles.

 

Descripción ambigua del 

cuadro, algunos detalles que no 

clarifican el tema.

 

Descripción incorrecta del cuadro, 

sin detalles significativos o 

escasos.

 

 

Aclaración 

sobre el tema

 

Cuadro bien organizado y 

claramente presentado así 

como de fácil seguimiento.

 

Cuadro  bien  focalizado  pero  no 

suficientemente organizado

 

Cuadro impreciso y poco claro, sin 

coherencia entre las partes que lo 

componen.

 

 

Alta calidad del 

diseño

 

Cuadro sobresaliente y 

atractivo que cumple con los 

criterios de diseño planteados, 

sin errores de ortografía.

 

Cuadro simple pero bien 

organizado  con  al  menos  tres 

errores de ortografía.

 

Cuadro mal planteado que no 

cumple con los criterios de diseño 

planteados y con más de tres 

errores de ortografía.

 

 

Elementos 

propios del 

cuadro de 

doble entrada

 

El  titulo  del  cuadro  da  una 

idea clara del tema y todos los 

conceptos  se  relacionan  entre 

si y están bien jerarquizados.

 

El  titulo  del  cuadro  es  ambiguo 

y  no  todos  los  conceptos  se 

relacionan  entre  si  y  hay 

confusión  en  la  jerarquía  de  los 

conceptos

 

No existe titulo y los conceptos no 

tienen relación ni coherencia entre 

sí debido a que no existe orden 

entre ellos.

 

 

Presentación 

del cuadro de 

doble entrada

 

La    presentación  /exposición 

fue  hecha  en  tiempo  y  forma, 

además  se  entregó  de  forma 

limpia  en  el  formato  pre 

establecido. 

 

La  presentación/exposición  fue 

hecha  en  tiempo  y  forma, 

aunque  la  entrega  no  fue  en  el 

formato pre establecido.

 

La presentación/exposición no fue 

hecha en tiempo y forma, además 

la entrega no se dio de la forma 

pre establecida por el docente.

 

 

 

 

 

Calificación de la actividad

 

 



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