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De las personas con discapacidad de naciones unidas

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The rationale for inclusive education

The facts: vulnerability of children with disabilities

Vulnerable groups are composed of individuals identified by certain personal 

characteristics who are particularly unable to defend themselves within society,

resulting in discrimination and social exclusion

.- Children with disabilities suffer from social exclusion in at least two ways

.- The role of myths in discrimination against vulnerable groups 

.- The need to overcome the myths and to recognise and protect rights

The rationale for inclusive education

Some data about discrimination in the exercise of the right to education: 

.- 75 million children of primary school age are not in school

.- More than half the children not in school are girls

.- Seven in ten of the children not in school live in sub-Saharan Africa or in 

Southern and Eastern Asia

.- Children with disabilities account for a third of the children who are not being 

given an education                                                          

Source: UNESCO 


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The rationale for inclusive education

The rationale for inclusive education

It is time to do away with myths claiming that: 

.- Children with disabilities cannot be given a quality education as 

their impairments prevent them from learning

.- Inclusive education holds back education standards among 

children without disabilities

.- Inclusive education is more expensive that the current system, 

where the regular and special systems exist side by side


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The rationale for inclusive education

Inclusive education is founded in the values of public ethics in 

the Modern era: 

.- Liberty

.- Equality

.- Solidarity

The rationale for inclusive education

The key value here is liberty

Individuals are understood to need liberty in order to be able to make 

their own plans for life and to be in a position to put these into practice,

which is predicated upon the free development of one’s own personality

Accordingly, we must conclude that the duty to recognise, respect and 

protect human rights derives from this duty to recognise, respect and

protect the ability of each to develop, in accordance with their own will, 

their own conception of what constitutes a life in dignity – their own life

plans


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