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Bono “Juancito Pinto”:

Evaluación de Resultados

BOLIVIA

16

OBSERVATORIO SOCIAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE BOLIVIA

Bolivia vive una crisis estructural profunda, refl ejada en todos los niveles de la 

sociedad, claramente manifestada en los alarmantes niveles de pobreza, y su 

expresión más extrema, la miseria y la exclusión social. 

Asimismo, si bien no existe una defi nición del fi nanciamiento  destinado  específi camente 

a los ODM’s, la cuantifi cación de los recursos públicos asociados a estos objetivos puede 

aproximarse a través de la ejecución del gasto corriente e inversión en salud, educación, 

servicios básicos, que constituyen los sectores críticos defi nidos.

Otro aspecto de las metas a observar se refi ere al segundo ODM “Lograr la enseñanza 

primaria universal”, que toma como meta que todos los niños y niñas de toda Bolivia 

puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

Es necesario avanzar en las metas de educación pero también se requiere consolidar algunos 

cambios para reducir las desigualdades en el acceso, la permanencia, pero sobre todo mejorar 

la calidad porque de lo contrario las políticas quedan aisladas y no logran un impacto concreto.

Por otra parte, se debe pensar que la pobreza no es solamente la carencia de ingresos, sino 

también la incapacidad de la familia para satisfacer sus necesidades básicas, incluyendo 

educación, salud, agua potable, saneamiento, vivienda digna, entre otros, que le permite a 

la familia y su comunidad salir de su condición de alta vulnerabilidad, y de marginalidad 

y exclusión social en que vive.

Complementariamente a la educación como un derecho, es importante dar lugar a los 

programas de incentivo a la demanda en educación. Por tanto las políticas de transferencias 

monetarias condicionadas o incentivos a la demanda en educación pueden ser claves en el 

apoyo para el ejercicio de la educación como un derecho fundamental.

Marco metodológico de la evaluación

La metodología adoptada es el método de investigación cuantitativa y cualitativa basado 

fundamentalmente en la percepción de la información y la observación de la realidad 

concreta en el día de la entrega del BJP, proceso que permitió generar información y datos 

sobre la experiencia. El trabajo se desarrolló bajo un proceso investigativo, descriptivo y 

de análisis crítico a partir de la contrastación de distintas fuentes de información y puntos 

de vista rescatados de las voces de los propios estudiantes y sus madres o padres, actores 

directos y otros indirectos como son los docentes y autoridades educativas. 

La metodología ha facilitado la aplicación de instrumentos de recolección de información 

a través de encuestas, entrevistas (cuestionarios y guía de entrevistas) y observaciones 

etnográfi cas realizadas a los escenarios y sujetos de la implementación del Bono “Juancito 

Pinto”, como son: estudiantes, docentes, madres, padres de familia o cuidadores principales, 

autoridades educativas y municipales.

La recopilación de información se realizó en todo el país de acuerdo a la muestra 

representativa, ponderando las características de ámbito geográfi co y población. Por 



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