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Bono “Juancito Pinto”:

Evaluación de Resultados

BOLIVIA

63

OBSERVATORIO SOCIAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE BOLIVIA

De donde es interesante observar cuál es la tendencia, es claro que la mayoría piensa que 

todos deberían recibir este benefi cio pero lo llamativo está en las personas que no están 

de acuerdo de que todos los niños sin restricción reciban este benefi cio, los argumentos 

han sido diversos pero en ambos casos coinciden en que no deberían recibir aquellos 

que estudian en unidades educativas privadas porque son familias que tienen recursos 

económicos, así como existen familias que tienen a su hijos en escuelas públicas pero 

que poseen recursos económicos, como contraparte sugieren priorizar a niños de bajos 

recursos económicos o solo aquellos que necesitan de un apoyo adicional. Algunos de 

los docentes respondieron que no debe llegar a todos los niños, han sido más enfáticos 

en afi rmar que se debería dar este benefi cio a los alumnos que se esfuerzan, logran un 

promedio por encima de 45 o bien aseveran que no todos los niños se esfuerzan. 

En resumen existe una proporción de padres y mucho más los docentes quienes confi rman 

que existe una relación entre la ejecución de esta política y un aumento en la matrícula 

de la escuela, pero que esta afi rmación debe corroborarse con los resultados de los 

registros administrativos, si efectivamente hubo un incremento en la matrícula en este nivel 

de educación a partir del año 2006 y por otra parte que si bien hay percepción de 

aumento de alumnos hay un pequeño grupo de estos actores que no comparte la idea de 

generalizar esta medida por las razones explicitadas en el párrafo anterior, que en alguna 

medida llaman a la refl exión general para relacionar el pago al logro de otros resultados 

adicionales y no simplemente incrementar el acceso.

Reducir la deserción

Por otra parte está el objetivo de reducir la deserción, no se debe olvidar que esta política 

es un incentivo a la demanda y como tal está diseñada para benefi ciar a aquellos sectores 

vulnerables, en este caso bajo la hipótesis de que quienes abandonan la escuela lo hacen por 

diversos factores y sólo profundizan más su situación ya que aumentan sus probabilidades 

de no concluir sus estudios y resignan el derecho a recibir una educación. Aunque uno de 

los principios centrales en este tipo de transferencias monetarias condicionadas está la de 

pedir a cambio el cumplimiento de una condición, en este caso evitar desertar o lo inverso 

permanecer en la escuela, pero ello no garantiza las mejoras en la calidad o rendimiento 

de los niños, podría quedarse y también perder el año (reprobar) lo cual no le perjudicaría 

para recibir este benefi cio. Con estas salvedades se presenta el siguiente gráfi co resultado 

de la pregunta a los docentes y padres si a partir de recibir el BJP se había incrementado 

la asistencia de los estudiantes en las escuelas.



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