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Bono “Juancito Pinto”:

Evaluación de Resultados

BOLIVIA

115

OBSERVATORIO SOCIAL DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DE BOLIVIA

Al momento de comenzar la aplicación de la encuesta, los aplicadores han tomado especial 

cuidado en asegurarles a los estudiantes el anonimato y confi dencialidad de la información 

que brinden.

La selección de docentes se realizó en forma aleatoria entre los docentes de aula. La 

selección de padres de familia también fue al azar.

La selección de estudiantes para los cuestionarios se realizó en forma aleatoria (igual 

probabilidad de selección). El encuestador seleccionó a los alumnos a partir de una lista 

proporcionada por el director del establecimiento, tomando en cuenta 50% varones y 50% 

mujeres.

Los resultados de la cobertura muestral una vez realizado el operativo de campo son los 

siguientes:

Cuadro 2: Diseño muestral efectivo

Unidades educativas

Estudiantes

Total Urbano Rural Indígena Total

Urbano Rural Indígena

Chuquisaca

15

5

7

3

304

99

139

66

45

47

La Paz

47

15

23

9

1063

341

526

196

174 174

Cochabamba 27

17

9

1

590

372

196

22

105

99

Oruro

8

3

4

1

172

63

87

22

33

29

Potosí

21

7

11

3

418

140

229

49

62

62

Tarija

8

3

4

1

174

74

80

20

26

24

Santa Cruz

29

14

13

2

634

310

279

45

105 112

Beni

8

5

3

 202

128

74

0

29

33

Pando

5

2

3

 103

42

61

0

21

16

Total

168

71

77

20

3660

1569

1670

421

600 596

El cumplimiento de la Unidad Primaria de Muestreo (UPM) que son las unidades educativas 

seleccionadas por municipio y departamento es del 100% el resultado fue favorable de 

acuerdo a la técnica muestral de los remplazos establecidos en caso de rechazo, de 

difi cultades de acceso o de cierre de unidades educativas.

El segundo aspecto positivo es el incremento de una unidad educativa en el departamento 

de La Paz. 

Sin embargo, en el estrato urbano existe un incremento del 7.2% de unidades educativas 

en decremento de un 6.0% del estrato rural y el 1.2% del estrato indígena.



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