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La escuela constituye, actualmente, un referente crucial en los procesos de aprendizaje y desarrollo individual, cumpliendo, así mismo

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1 Aunque se habla de educación en general, es evidente que las orientaciones y directrices generales suelen adoptar a las instituciones públicas como principales vehículos de concreción en la práctica de estas orientaciones. Parece evidente que el análisis de otros medios que podrían resultar educativos (por ejemplo los “mass media” con toda su influencia no resistirían un análisis crítico en torno al cumplimiento de unos principios educativos consensuados).

2 En este caso, el término silenciar adopta un sentido de falta de consideración hacia el otro. Es decir, no supone obligar a que alguien esté callado sino que después de una interacción en la que cada cual puede mostrar su opinión, se construya un discurso donde el punto de vista de uno de los sujetos se encuentra totalmente excluido, no atribuyendo ninguna importancia al mismo y potenciando un sentimiento de exclusión social.

3 Para mayor información consultar http://europa.eu.int/comm/education/violence/home.html donde se puede acceder al conjunto de materiales y propuestas realizadas en relación con el fenómeno de la violencia escolar.

4 Con la creación de la Comisión Gubernamental Independiente para la Prevención y Control de la Violencia

5 Básicamente a través de estudios sociométricos de integración de grupos (Rainer Dollase)

6 SGB VIII: Kinder und Jugendhilfe Gesetz

7 27, SGB VIII

8 42, SGB VIII

9 1666 BGB und SGB VIII §43 (KJHG)

10 Prevención primaria, secundaria y terciaria en función del grado de pensamiento favorable a la extrema derecha.

11 Desde diversas aproximaciones de cine y televisión

12 Asterisk, The Mirror, Focus, Paedagogik, Magazine fur Paedagogik, Friedrich JahreBooklet, Psychology Today, GEW, Education and Science, …

13 Responsable oficial federal y nacional en políticas educativas, convención anual de protección de la infancia y juventud, formación avanzada interna del profesorado, Ministerio de Cultura y Deporte…

14 Asociación en Alfeld (Leine). Ilka Schiller y Arend Hüncken.

15 Mediación en conflictos en el marco del proceso penal. El TOA está recogido en la ley de tribunales de menores, de modo que jóvenes y agresores junto con sus víctimas, pueden tomar parte en este método.

16 Ver el documento en la direccióon http://eurochild.gla.ac.uk/francais/CoE/Reports/ChildFriendly/Belgium.htm

17 Source: Structures of the Education and Initial Training Systems in the European Union, EURYDICE/CEDEFOP, 1995.

18 André Adriaans. Inspector - 'chargé de mission'

Belgium - French-speaking community

19 Ibid.

20 Christine Dupont: Flemish Community of Belgium – Education Department

21 Ibid.

22 Estas ideas han sido tomadas del reporte del Encuentro "Decrochage Scolaire et Violence dans les Ecoles" organizado por el Proyecto Simplement un Ecole.

23 http://www.cfwb.be/smm/pg005.htm

24 Catherine Blaya: "La violence en milieu scolaire : perspectives européennes".

Observatoire Européen de la violence scolaire. Ministerio de la Educación Nacional Francesa / Plan Anti Violencia.

25 Christine Dupont. Introductory note: "The Educational System in Flanders"

Flemish Community of Belgium – Education Department

26 Violence in schools. Report of the ETUCE Round Table. Luxembourg, 1999

Report of working group 3. Chair : Michel Bastien, FIC-Belgium. Rapporteur : Jean-Luc Masuy, member of the ETUCE Advisory Panel

27 Ibid.

28 Philippe VIENNE - Hélène AUQUIER: "Surgissement et Traitement des Violences a l'École"

Chercheurs au Centre de sociologie de l’éducation U.L.B.
http://www.agers.cfwb.be/pedag/recheduc/point/point18/18_2.htm

29 Ibid.

30 5eme session des Etatas Generaux pour le Droit à l'Education, 23 janvier 1999. Compte-rendu du groupe de discussion sur la violence.

http://www.users.skynet.be/aped/fr/EtatsGen/EGD.html

31 Ver el documento en la dirección http://www.aibf.be/nov/2000/viol.html

32 Ver su programa en la dirección http://www. agers. cfwb.be/gen/Even/info/20010103.htm.

33 Ver más información en http://www.espace.cfwb.be/cge/CGEurope

34 Estos proyectos fueron publicados en enero de 1999 en http://www.cfwb.be/smm/pg005.htm

35 Ver la información hasta ahora presentada en http://www.agers.cfwb.be/pedag/recheduc/point/point18/18_1.htm

36 Catherine Blaya: "La violence en milieu scolaire : perspectives européennes"

Observatoire Européen de la violence scolaire.

37 André Adriaans. Inspector - 'chargé de mission'

Belgium - French-speaking community

38 Ver el proyecto en http://www.cfwb.be/smm/pg005.htm

39 La página web con toda la información al respecto es http://users.swing.be/adelin.rousseau/conviviabis.htm#F

40 Jacqueline Munten, Anne Sophie Lenoir, Bernadette Mouvet:

" Projet Solidarité. Accompagnement d’équipes éducatives dans la réalisation de leur projet d’établissement (1)
Referencias en el documento : Le Point sur la Recherche en Education - n° 12 (b) o en la dirección electrónica

http://www.agers.cfwb.be/pedag/recheduc/point/point12/12-2.html


41 André Adriaans. Inspector - 'chargé de mission'

Belgium - French-speaking community

42 André Adriaans en http://www.cfwb.be/smm/pg005.htm

43 Christine Dupont

Flemish Community of Belgium – Education Department

44 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Belgium - Dealing with bullying in Flanders

45 Ibid.

General goals towards the targetgroups

46 Christine Dupont

Flemish Community of Belgium – Education Department

47 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Belgium - Dealing with bullying in Flanders

48 Philippe VIENNE - Hélène AUQUIER: "Surgissement et Traitement des Violences a l'École"

Chercheurs au Centre de sociologie de l’éducation U.L.B.
http://www.agers.cfwb.be/pedag/recheduc/point/point18/18_2.htm

49 Todos los detalles de estas experiencias han sido publicadas en internet, en la página de la CGE:

http://www.espace.cfwb.be/cge/CGEurope

50 Ver su página web en http//www.users.skynet.be/providence/ip14.html

51 Centro para la Promoción de la Mediación en Italia (Centro Italiano per la Promozione della Mediazione) constituido en Milán el 6 de marzo de 1995

52 “Alternative dispute resolution” (Aspe 1995)

53 Instituzione di un Ufficio per la Mediazione promovida por Marco Bouchard

54 II Forum Internacional Hacia la Ciudad (Turín)

55 La ley nº59 hace referencia a la provisión de la autonomía de gobierno de las escuelas

56 Algunas de las leyes y decretos que los regulan son: 416/74 (instituzione e riordinamento di Organi Collegiali), 1/75 artículo 6 (compatibilidad laboral), 748/77 (Consejo Disciplinario y la Junta Ejecutiva), 249 del 24-06-1988 (estatuto de estudiantes), 241/99 (sulla trasparenza), 27-01-1994 (Consejo de Ministros)

57 Artículo 21 de la ley del 15 de marzo 1997, nº59

58 Decreto Legislativo del 6 de marzo 1998, nº59

59 Artículo 4, Scuola Secondaria, ley n. 30 del 10 febrero del 2000 y Ley n 1859/62 (Instituzuione e ordinamento della scuola media statale). Algunas de las leyes y decretos que caracterizan este periodo son: 517/77 (educación especial), 348/77 (educación técnica y musical), 9 de febrero 1979 (evaluasción), 26 de agosto 1981 (licencia media), 22 julio 1983 (exceso de tiempo), 297 del 16-04-1994 (testo unico), 59/97 artículo 21 (autonomia) y 25-02-1999 (reglamento de la autonomía didáctica y organizativa)

60 De acuerdo a un cuadro elaborado por los siguientes ministerios: ministerio della Pubblica instruzione, ministerio del Lavoro e della Previdenza sociale e la Conferenza permanente Estatal y las regiones autónomas de Trento y Bolzano

61 Según la ley n. 425 del 10 de diciembre 1997

62 Artículos 1-3 de la ley n.297, Decreto Ley del 16-04-1994

63 Artículo 3 de la Constitución

64 DPR 29 mayo 1998 “Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria

65 artículo 87, coma 5 de la Constitución Italiana

66 Artículo primero sobre la vida en la comunidad escolar (Vita della comunità scolastica)

67 Decretos 416, 417, 420 de 1974

68 PROMECO se creó en 1993 desde una convención entre AUSL de Ferrara (servicio para la drogadicción), Comunes de Ferrara (Servicio de Asesoramiento a las intervenciones sociales y de salud).

69 SIMEF es una sociedad italiana de Mediación Familiar (Società Italiana di Mediazione Familiare)

70 Artículo 4 (Disciplina) del D.P.R. 249/98

71 Por ejemplo: Instituto técnico comercial estatal Blaise Pascal.

72 Ogano di Garanzia

73 Reglamento de Instituto deliberado 19-10-1999 por el Consejo de Instituto (deliberación n.35)

74 Estatuto aprobado en el Colegio de Docentes y del Consejo de Instituto según la “Carta dei Servizi Scolastici G.U. n.138 del 15/06/1995

75 Deliberación n. 35

76 Según el título IV del Reglamento del Instituto

77 Instituto Superiore Statale Ragioneria – Perito Industriale. Modulo Integrato con F.P. (Obbligo Scol.) San Carlo Borromeo en Arona, Código Fiscal: 81003920030

78 I.C.P.S. (International Cognitive Problem Solving) de Spivack y Shure (1985)

79 Iniciativa llamada Lezioni di mafia. Su origen se enmarca en mayo de 1993, en el primer aniversario de la matanza de Capaci, momento conmovedor donde intervino el doctor S. Borsellino, hermano del magistrado asesinado.


80 Comitato di Instituto degli Alunni

81 DPR 29 de mayo 1998 “Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria

82 Regolamento Integrale, Carta dei Servizi, Documento di Valutazione dei Rischi

83 Mediante la contribución de ₤100 por folio.

84 Comissione scuola - lavoro

85 Politica dell’immigrazione e degli stranieri

86 IIº Forum Internacional sobre la Ciudad “Los amigos de la infancia son de la Infancia” Octubre 16 en Turín

87 Concretamente desde ciertas observaciones del profesorado se evidenció como el 35’3% del profesorado manifestaba apreciar violencia oral entre el alumnado casi cada día, mientras que el 27’1% manifestó que varias veces a la semana; el 25’6% varias veces al mes; el 11’6% cada dos meses; y sólo el 0’5% manifestó que nunca lo había presenciado. Respecto a los insultos y a la gestualidad ofensiva, los porcentajes no variaron significativamente.

88 Concretamente, el 12’8% del profesorado manifestó haber presenciado acoso sexual a chicas cada dos meses; 3’9% manifestó lo mismo pero desde chicas a chicos; y los porcentajes respectivos restantes manifestaron no haber observado este fenómeno.

89 El 18’7% expresó haber presenciado acoso oral cada dos meses; 4’9% varias veces en un mes y un 3% varias veces en una semana y/o casi cada día.

90 Revol, N. “Sale Prof.”, ed. Fixot

91 Giorno Internazionale della Non Violenza, promovido por alumnado de Primaria.

92 Respondiendo a ¿qué es la violencia?, Che cos’è la Violenza?

93 Respondiendo a ¿dónde se produce?, dove vedete violenza?

94 Respondiendo a ¿Porqué se produce la violencia? Perchè c’è violenza?

95 Respondiendo a ¿qué podemos hacer para evitarla?, cosa farestiperché non ci sia violenza?

96 Otros mensajes

97 Escuelas Primarias: 43’7%, 40’6%, 48’3%, 34’6%; frente a las secundarias: 29’4%, 21’4%, 29’7%, 33’1% (Genta, Menesini, Fonzi, Costabile y Smith 1996)

98 C.I.P.M. Centro Italiano per la promozione della Mediazione

99 Órganos Colegiados: provincial, de distrito, del instituto y de ciclo

100 Según circular ministerial n.316, de 28 de octubre de 1987

101 Según materiales de la Unesco, Programas escolares de la Comunidad Europea, programas ministeriales dirigidos a la secundaria de 1979 y programas del Ministerio dirigidos a Primaria de 1985.

102 Education in Britain. Produced in Poland by The British Council (c) 1999.

103 Dawn Taylor, Department for Education and Employment : Action on Violence in Schools & Educational Safety

104 "Structures of the Educational and Initial Training Systems in the European Union, EURYDICE/CEDEFOP, 1995

105 Ibid.

106 Dawn Taylor, Department for Education and Employment: Action on Violence in Schools & Educational Safety:

"1. There is considerable concern amongst the teaching profession and parents about the safety of pupils and teachers in the light of a number of high profile incidents of violence in schools. Some of these, notably the tragedy at Dunblane, involved outsiders. Others have involved those within the school community, ranging from verbal abuse of teachers by pupils to the recent alleged rape of a nine year old girl by a group of ten year olds."

107 El Defensor del Pueblo

108 Andrew Mellor: Bullying in Scottish Secondary Schools. The bulling Study

109 Catherine Blaya: La violence en milieu scolaire : perspectives européennes.

Observatoire Européen de la violence scolaire Ministerio de la Educación Nacional Francesa / Plan Anti Violencia.

110 Ibid.

111 Ibid.

112 Andrew Mellor : Bullying in Scottish Secondary Schools. The Bullying Study:

"Bullying was defined as 'longstanding violence, mental or physical, conducted by an individual or a group against an individual who is not able to defend himself or herself in that actual situation'."

113 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: Keynote Addresses

Helen Cowie: From Bystanding to Standing By – The Role of Peer Support Against School Bullying

114 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: Keynote Addresses

Jacques Pain : Classroom Initiatives to Reduce Violence in School "Pédagogie institutionnelle", Establishment pedagogy

115 Bullying Guidelines

The full text of the National Association of Head Teachers’ revised bullying guidelines is below. Bullying Online is very disappointed and surprised that since the guidelines were issued to the Press on January 4 the NAHT no longer includes the clause “the bullied individual must be supported” – while bullies are to be offered support. 

116 Esta síntesis de los modelos de intervención ha sido tomada del texto publicado por el Defensor del Pueblo.

117 Liz Carnell : New DfEE Bullying Guidelines

118 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: Keynote Addresses

Helen Cowie: From Bystanding to Standing By – The Role of Peer Support Against School Bullying

119 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Anti-bullying work in England

120 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Scotland - Scottish Action Against Bullying. Introduction

121 Andrew Mellor: Bullying in Scottish Secondary Schools - Schools and Strategies. The Bullying Study

122 Ibid.

123 Dawn TaylorDepartment for Education and Employment UK - Action on Violence in Schools & Educational Safety

124 Ibid.

"9. A further programme of developmental projects in 44 LEAs began in September 1996. They are expected to run over three years at a cost of about £18 million. There are three categories of project:

b. School-based centres for pupils at risk of exclusion will help to minimise the disruption which some of the most difficult pupils cause to the education of others."

125 Violence in schools. Report of the ETUCE Round Table. Luxembourg, 1999

126 Ibid.

127 Ibid.

128 Ibid.

129 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying:

Workshop 1: The Needs of Bullies

"A whole curriculum approach may be needed, along the lines of the 'affective' curriculum supported by the Elton report in England, including an emphasis on feelings in all subjects."

130 ERIC Digest 94 JUNIO 1995

Prevención de la Violencia en las Escuelas - Por Dean Walker

131 Dawn TaylorDepartment for Education and Employment UK - Action on Violence in Schools & Educational Safety

132 Department for Education and Employment May 1997.

133 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Scotland - Scottish Action Against Bullying

Materials and Resources

134 European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: Workshop Summaries

Workshop 11: Interventions at School Level

135 Ibid.

136 La información descrita de todos estos centros escolares aparece en la página web

European Conference on Initiatives to Combat School Bullying: National Posters

Ireland - Critical Issues for Teacher Training to Counter Bullying & Victimisation

School Anti-Bullying Projects

137 Ibid.

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