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Escena 4. El jurado del pueblo

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Escena 4. El jurado del pueblo

(Mitchell con Dolores, que lleva un collarín, y Abbot)

Dolores Quiero preguntarle algo, Sr. Stevens.

Mitchell Sí, Dolores. ¿Qué es?

Dolores Bueno, le dije que iba a 50 millas por hora cuando cayó el autobús, y así lo recuerdo. Pero, ¿cómo puedo probarlo?

Mitchell Billy Ansel insistirá en que iba a 50 por hora, como todas las mañanas estos últimos 15 años.

Dolores ¿Lo sabe Billy?

Mitchell Sí, lo sabe.

Dolores ¿Lo dijo? ¿Habló con Billy?

Mitchell Sí.

Dolores ¿Y le dijo que diría eso?

Mitchell Sra. Driscoll, si Billy no se ofrece a declarar eso en el juicio, le emplazaré a que comparezca y le obligaré a declarar en ese sentido. Pero para poder hacerlo, debe permitirme que presente una demanda en su nombre alegando daño emocional provocado por negligencia. Porque lo que resulta obvio, para mí y para otra gente, es la magnitud, la enorme magnitud de su sufrimiento.

Dolores ¿Quienes más?

Mitchell ¿Cómo dice?

Dolores ¿Quién más le ha hablado de lo que yo siento? ¿A quién le importa lo que yo sienta?

Mitchell Dolores, la gente debe conocer su sufrimiento, y no lo entenderán hasta que yo no limpie su nombre, su reputación, definitivamente. ¿Me dejará hacerlo, me dejará cumplir con mi deber?

(Abbot se pone a decirle cosas ininteligibles, muy nervioso. Dolores le calma)

Dolores Ya ha oído a Abbott. Abbott ha dicho que el único jurado que puede juzgar a una persona es la gente de su ciudad, sólo ellos. La gente que la conoce de toda la vida, y no doce extraños, puede decidir si es culpable o inocente. Eso es lo que ha dicho, sí. Abbott entiende estas cosas.

Escena 5. El dulce porvenir

(Dolores en la puerta del autobús, ayuda los pasajeros a subir. Mitchell la ve. Intercambio de miradas entre los dos. Oímos la voz en off de Nicole)

Nicole (off) Cuando la ve, dos años más tarde, me pregunto si comprendéis una cosa. Me pregunto si comprendéis que todos nosotros, Dolores, yo, los niños que sobrevivieron, (Plano de las máquinas alzando el autocar siniestrado) y los que no sobrevivieron, vivimos todos ahora en una ciudad diferente. Un lugar con sus propias reglas, con sus propias leyes. Una ciudad de gente que vive en el dulce porvenir. (Plano de una noria de feria, desenfocada, con el cielo al fondo) Donde brotaba el agua y crecían los frutales, (La cámara desciende y vemos, sentada, a Nicole con la noria al fondo) y las flores mostraban sus colores más hermosos, y todo era extraño y nuevo, (Plano más corto de la noria, con el cielo al fondo) todo era extraño y nuevo. (Cambio de plano. En la habitación de Mason y Jessica, Nicole cierra el cuento. Los niños ya duermen. Se acerca a Mason, le besa y apaga la luz de la mesilla. Hace lo mismo con Jessica. Sale de la habitación y va al pasillo. Está muy oscuro. Queda situada de espaldas frente al ventanal tapado con la cortina. De pronto, una luz cegadora se filtra por la ventana e ilumina toda la estancia) (Corte a negro y créditos)

CUESTIONES DE ESCATOLOGÍA

Película compleja y difícil que aborda la cuestión del más allá.

1. Ante la muerte no sirve la ira

Tras el accidente de un autobús dónde mueren veintidós niños, un abogado se propone hacer justicia buscando los responsables. Mitchell ofrece sus servicios para que puedan encauzar su ira y conseguir una indemnización económica a la muerte de sus pequeños. Insiste en convencerles que tras la aparente fatalidad tienen que existir responsables concretos que deben pagar por lo ocurrido. La historia cruzada de su propia vida nos muestra como en el fondo también él busca encauzar su ira tras la separación y el sufrimiento por una hija toxicómana prácticamente irreversible. Sin embargo, ante la muerte y el sufrimiento, ante la magnitud del dolor, tampoco la justicia puede dar respuesta. El llanto final del endurecido Mitchael es un indicativo de este camino cortado.

2. El cuento y la realidad

La metáfora del cuento para que los niños se puedan dormir (morir) en paz nos acompaña entrecruzándose con la narración y da las claves de sentido. El cuento no es una mentira necesariamente. Tampoco la realidad es lo que parece. El padre abnegado puede ser un incestuoso. Los niños quedan solo porque su madre tiene un amante. Así pues, lo peor no es sólo la muerte, a veces lo peor ocurre en la vida. El cuento elegido es “El flautista de Hamelin”. Así los niños siguen al flautista al oír su música. Entran a la caverna donde quedarán encerrados, salvo un tullido. Aquí la caverna se refiere a la sepultura y la muerte es el encierro. El papel de la joven Nicole es crucial como testigo que urde un recuerdo falso para desmontar la estrategia de la venganza propuesta por los mayores. Dolores, recordemos el valor de los nombres, era la conductora del autobús. Una mujer buena sumida en el dolor y rodeada de su esposo enfermo. Ella será la flautista que conduce. Pero su sonrisa final representa un signo del triunfo de la bondad más allá de la ira, del cuento sobre la realidad.

3. El dulce porvenir

El futuro de los niños muertos no es tan terrible. Como dirá Billy que conducía tras el autobús al ocurrir el accidente: ¿Dios? Nicole confiesa, al final, que tras la muerte hay una misteriosa solidaridad “Ahora somos habitantes de un pueblo distinto…Un pueblo de personas que viven el dulce porvenir” El final del cuento explica algo de ese lugar: “Donde las aguas corrían y los frutales florecías. Y las flores gran colorido tenían. Y todo era extraño y nuevo. “Todo era extraño y nuevo”. Aquí, apunta a una descripción de la vida eterna que se completa con una serie de planos:

a) La sonrisa victoriosa de Dolores, la conductora del autobús, frente al dolor y la muerte

b) Billy que manda retirar el autobús. Borrando el recuerdo de lo negativo para quedarse con la esperanza.

c) La despedida de Nicole de los niños a los que da un beso y les apaga la luz

d) La noria en la que los niños suben hasta el cielo

e) Nicole que camina hacia una luz que le inunda y trasciende.

El futuro en Dios es nuevo y extraño pero es un futuro más allá de la ira y la venganza. Un lugar dónde la sonrisa es posible, dónde se descansa en paz más allá de lo negativo y dónde la luz nos desborda hacia el más allá.



Dumbo

TITULO ORIGINAL

Dumbo 6.9/10 MB

AÑO

1941

 


DURACIÓN

64 min.

 


PAÍS

DIRECTOR

Ben Sharpesteen

GÉNERO Y CRÍTICA



Dibujos animados. Infantil / SINOPSIS: Las cigueñas llegan, como todos

los años, hasta un pintoresco circo para repartir los bebés a sus respectivas

mamás. La señora Dumbo, una elefanta, descubre que su pequeño tiene unas orejas enormes; todas sus compañeras se ríen de su bebé, pero la señora Dumbo le defiende siempre, hasta el punto de ser encerrada por enfrentarse a todo aquel que se mofe de su retoño. El pequeño Dumbo, maltratado y ridiculizado por todos sus compañeros, sólo cuenta con la ayuda de un minúsculo ratoncito llamado Timothy, que decide hacer de él una estrella del circo.

Un clásico familiar de Walt Disney con mucho encanto.


Un pequeño elefante que recibe burlas y humillaciones por tener grandes orejas, aprenderá a salir adelante en la adversidad y podrá volar.

Las cigüeñas llegan, como todos los años, hasta un pintoresco circo para repartir los bebés a sus respectivas mamás. La señora Dumbo, una elefanta, descubre que su pequeño tiene unas orejas enormes; todas sus compañeras se ríen de su bebé, pero la señora Dumbo sale siempre en su defensa hasta el punto de que tienen que encerrarla porque se enfrenta a todo el que se atreve a mofarse de su retoño. El pequeño Dumbo, maltratado y ridiculizado por todos sus compañeros, sólo cuenta con la ayuda de un minúsculo ratoncito llamado Timothy, que decide hacer de él una estrella del circo.

Una historia original sobre la fé en sí mismo. Enseña principalmente que aquello de "ser diferentes" no es una maldición, y que debemos aprender a utilizar nuestras diferencias para destacar en la vida. Posee, además, una secuencia muy particular a raíz de una borrachera severa del pequeño elefante. Dumbo es una suerte del "patito feo" imperdible.



E. T., el extraterrestre

TITULO ORIGINAL

E.T., the Extraterrestrial 7.4/10 MB

AÑO

1982

 


DURACIÓN

115 min.

 


PAÍS

DIRECTOR

Steven Spielberg

GÉNERO Y CRÍTICA



1982: 3 Oscar: banda sonora original, efectos visuales, efectos de sonido /

Fantástico. Comedia. Drama / SINOPSIS: Un pequeño visitante de otro

planeta se queda en la Tierra cuando su nave se marcha olvidándose de él. Tiene miedo. Está completamente solo. Está a 3.000.000 de años luz de su casa. Aquí se hará amigo de un niño, que lo esconde y lo protege en su casa. Juntos intentarán encontrar la forma de que el pequeño extraterrestre regrese a su planeta... antes de que los científicos y la policía de la Tierra lo encuentren.

La peculiar historia de amistad entre un pequeño ser extraterrestre abandonado y un simpático niño sigue siendo, dos décadas después, una de las películas más tiernas y conmovedoras del cine americano "moderno". Aunque peque de sentimentalismo, "E.T." es un film sumamente entretenido que arrasó en las taquillas de todo el mundo, y que supuso la coronación de Spielberg -un joven director con alma de niño y con el talento suficiente para conquistar a los adultos- como el indiscutido rey del cine mundial. Marcó a toda una generación, y por ello, sin ser perfecta, se trata de una obra absolutamente imprescindible.


Valor didáctico de la película:

La Educación en Valores, lo principal, es LA TOLERANCIA, el respeto a otras formas de vida, el respeto a la Vida en General, el respeto a la minoría, el respeto a la diferencia, el respeto a los otros que no tienen nada que ver con nosotros pero que al mismo tiempo sienten y piensan como nosotros. Una historia de amistad, de sentimiento, de gran ternura, que nos muestra a un protagonista, Elliot, un niño personificación de la bondad y de ayudar a los otros y nos da un modelo o referente que puede ser utilizado por los niños a la hora de comportarse. Un modelo positivo que nos hace comprender que con la bondad, la unión, la amistad se puede todo en los momentos difíciles. Y todo esto sin estridencias, sin aspectos sórdidos, sin moralejas de “no hagas esto porque...”, sin escenas violentas, en fin, una delicia de película. El ayudar a otros se muestra desde el principio como algo positivo. Los alumnos pueden ver como los niños ayudan al extraterrestre al poner el radar en el bosque para contactar con sus compañeros. El momento en que las bicicletas salen volando muestra un aspecto mágico del creer en que lo que uno quiere puede hacerse posible, de que los buenos siempre triunfan. Cuando el niño se pone enfermo, al igual que E.T. y los momentos de conexión entre ambos, demuestran que la amistad es muy fuerte y puede serlo entre personajes muy diferentes. El hecho de que el extraterrestre sea mostrado como alguien pacífico y que se asusta nos mantiene en la visión de que lo diferente no tiene que ser peligroso y que sólo es que tenemos miedo. Superar los miedos. La sencillez con la que cuenta todo llega hasta el corazón, y también llegará al corazón de los niños. El hecho de que en momentos de la película el niño se refiera a él mismo como “nosotros” refuerza la integración del diferente en su vida cotidiana y es una lección más de tolerancia. La planta que revive gracias a E.T. muestra a los niños una imagen de vida y no de destrucción y luchas que tan acostumbrados estamos a ver en las películas actuales dirigidas al público juvenil. A pesar de todo esto, la película no es nada ñoña, todo lo contrario, es dulce y tierna, y convincente, gracias a los momentos mágicos y a la honestidad y sencillez con la que Spielberg lo recrea todo en la película.

Objetivos concretos a desarrollar:

  1. Desarrollar en los niños el sentido de la tolerancia.

  2. Concienciar sobre el respeto a la diferencia.

  3. Inculcar el sentido de la vida y el respeto a todas las formas de vida (ecología).

  4. Desarrollar el sentido de grupo y de la amistad como valores de una sociedad democrática en la que debemos vivir como ciudadanos iguales y de primera todos.

  5. Desarrollar el espíritu democrático y de participación, así como de colaboración con los otros (al final, E. T. Consigue su propósito porque todos los niños le ayudan).

Descripción de la Actividad:

Los alumnos realizarán diferentes murales en clase sobre la película, (son de primero de la E.S.O.), en los que desarrollen diferentes aspectos de la película, o escenas, así como la recreación de algunos aspectos puntuales, los trabajos son en grupo y en el aula de plástica. Con posterioridad eligen un tema y una frase, que ellos quieran, relativa a la tolerancia, la amistad, la educación en valores, o cualquiera derivación que se les ocurra relativa al mismo. Después, se expone en común, y se realizan los comentarios pertinentes, y se cuelgan los murales en la clase.

Los alumnos previamente tienen que recoger en su casa material para el mural, y además, realizar una entrevista a sus hermanos, (el que lo tenga), o a sus amigos (seguro que tienen), sobre los aspectos de la amistad.

Espacios y materiales utilizados:

Salón de actos para visualizar la película en pantalla grande y el aula de Plástica para el desarrollo del trabajo.

Como materiales, cartulinas, lápices, ceras, acuarelas, recortes de revistas, plantillas de letras, reglas., tijeras, pegamento.

Métodos y criterios de Evaluación.

Se escoge el método de observación, anotando en el cuadernillo las observaciones pertinentes, y después se pone una nota para Educación Plástica ateniéndonos a los siguientes criterios:

  1. Calidad en el uso del color y sus posibilidades.

  2. Manejo estético del uso de la forma y las texturas.

  3. Efectos adecuados de la composición, Armonía.

  4. Capacidad de trabajar adecuadamente en grupo.

  5. Consecución de valores morales y democráticos.

  6. Espíritu de equipo y colaboración.

  7. Empleo de la tolerancia en su relación con los demás.

  8. Madurez y desarrollo de los contenidos de forma crítica en la fase de comentario.

MEMORIA DE LA ACTIVIDAD:

En general a la mayoría de los alumnos, todos, les gusta la película, les emociona. La respuesta del alumnado es de entusiasmo y de preguntas constantes sobre cada una de las escenas que se abordan. Se consiguen los objetivos sin grandes dificultades porque el tema y la película les enganchan, es una acierto. Y el trabajo de reflexión es bastante sencillo y se abordan aspectos del color y la composición por lo que también sirve para mantener la evaluación de los objetivos específicos de la asignatura.

Firmado: Sara Elena Millán Paredes.




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