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Educación de las hadas (La)

TITULO ORIGINAL

La educación de las hadas 6.3/10

AÑO

2006



DURACIÓN

103 min.

 


PAÍS

DIRECTOR

José Luis Cuerda

GUIÓN

Novela: Didier Van Cauwelaert

REPARTO

Ricardo Darín, Irene Jacob, Bebe Rebolledo, Víctor Valdivia, Jordi Bosch

GÉNERO Y CRÍTICA

Drama / SINOPSIS: Nicolás encuentra a la mujer de su vida y al hijo que él no ha tenido, pero que ansía tener, de un solo golpe, una mañana en el avión que los lleva de Alicante a Barcelona. Él es inventor de juguetes. Ella, Ingrid, viuda reciente de un capitán de aviación muerto en Iraq, es una ornitóloga que estudia en Cataluña el paso de las palomas torcaces y su hijo, Raúl, de ocho años, es un fantaseador de primer orden. A partir de este encuentro, la historia de amor a tres será perfecta hasta que repentinamente Ingrid decide que todo se ha acabado. ¿Por qué? No hay quien entienda sus razones: nunca serán más felices de lo que lo han sido hasta ese momento...

Película discreta y como en sordina, por momentos emocionante y siempre recorrida por una secreta vena de misterio.

La historia es aparentemente sencilla, pero está llena de esquinas y quimeras, y aborda sin mucha palabrería trasfondos muy íntimos.


Siete años después de La lengua de las mariposas, José Luis Cuerda vuelve a sentarse en la silla de director con otro relato de viajes iniciáticos y con la naturaleza como testigo y, en última instancia, juez de paz catalizador de pasiones humanas. Cuerda tiene querencia por la literatura y su cine es y ha sido siempre hermano-gemelo de ésta, pero acaso es La educación de las hadas las más literaria de sus películas y, en ese sentido, la más torpemente cinematográfica. Hay un vendaval de emociones en su cine, y no es ésta una excepción. Quizá nunca fue el realizador de El bosque animado tan ambicioso, tan intencionadamente poliédrico. Su película es turbadora, maneja con habilidad distintos planos superpuestos: el de la realidad empírica y el de aquella otra soñada, idealizada y mágica. Su película es una película de amor, pero no un drama romántico al uso, sino una suerte de paisaje onírico del corazón que, no obstante, se pierde por la sesuda disposición de su discurso. La educación de las hadas es una cinta excesivamente intelectualizada donde todo se rige por una precisión milimétrica que acaba por resultar empalagosa. Sus personajes son etéreos, inaccesibles, tan elaborados que pierden el feeling con la realidad apenas la tocan. el elemento motriz del relato es un niño soñador y orgullosamente ingenuo que habla como un adulto, reflexiona con la gravedad de un tipo un metro más alto. Nada de lo que sale de su boca suena real o vecino de la realidad. Son los peajes de la fidelidad al original, el deseo de encerrar demasiados matices en un cajón que se queda pequeño. Ocurre además que el desenlace del cuadrado emocional es absolutamente predecible. Que es extremadamente fácil vaticinar las razones por las que Irène Jacob quiere abandonar a Ricardo Darín aun queriéndolo. La educación de las hadas quiere ser demasiado perfecta y acaba habitando en un limbo de sentimentalismo cerebral adulterado. Hay apuntes aquí y allí que rescatan al producto de la mediocridad, desde el personaje de Bebe y su papel conciliador de fantasías y crudas rutinas, pasando por la inevitable enésima lección de un Ricardo Darín pletórico como de costumbre. Sin embargo el conjunto es falsamente armónico, sencillamente porque la adaptación es simplemente discreta.

"La alegría es más escasa, más difícil y más bella que la tristeza. Más que una necesidad natural, se ha convertido para mí en una obligación moral…

Todos estamos de paso en este mundo. A mí también puede atropellarme un camión al salir de aquí. Pero una cosa es ser mortal y la otra no querer vivir."



Educación prohibida (La)

TÍTULO ORIGINAL

La educación prohibida 7.7

AÑO

2012

DURACIÓN

145 min.

PAÍS

DIRECTOR

Juan Vautista

GUIÓN

Julieta Canicoba, Juan Vautista

GÉNERO

Documental | Enseñanza

SINOPSIS

La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Hoy en día, la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos, políticas públicas, instituciones educativas, medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. Desde su origen, la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo.

A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. “La Educación Prohibida” es una película documental que propone recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.

Más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres; un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 experiencias educativas no convencionales; más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convirtieron a “La Educación Prohibida” en un fenómeno único. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita, que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación.


De eso tan bueno no dan tanto...

Es difícil presentar una opinión sobre este documental que aborda la educación en nuestra sociedad. Me debato entre calificarlo como muy bueno por poner sobre la mesa una ya bastante obvia realidad a la que, generalmente, se trata como un problema menor cuando, en realidad, es la base de todos los inconvenientes sociales. Pero también tengo serias dudas sobre la intencionalidad del mismo pues muchas de sus propuestas finales me parecen incompatibles con las realidades que los seres humanos debemos enfrentar en nuestra cotidianidad.

Cosas que el documental denuncia y que, en mi humilde criterio, comparto plenamente:
A) Los estudiantes no tienen ningún tipo de interés en la educación que reciben.
B) No se evidencian conexiones reales o evidentes entre lo que se enseña y su practicidad en la vida.
C) La opinión de los niños y jóvenes no se considera como relevante.
D) El papel de los docentes debe ser revisado ¿cómo calificamos si un estudiante es “bueno” o “malo”?
E) El sistema educativo en nuestra sociedad se ajusta a la visión del capitalismo salvaje, la individualidad y la competencia como motores de desarrollo.

Y otras tantas que no expondré aquí para que el futuro espectador las pueda reconocer por sí mismo.

Sin embargo, aunque el documental no lo justifica abiertamente, promueve una visión de la educación absolutamente libre, casi anárquica, donde cada individuo reconozca por su propia iniciativa su proceso de aprendizaje. Esto me parece sumamente peligroso ya que el asunto funcionaría en una sociedad donde las reglas de juego fueran claras y naturalmente aceptadas (y respetadas) por todos; pero no se necesitan muchos doctorados para darse cuenta que los niños y adolescentes se encuentran a merced de los intereses de unos pocos particulares. Son un grupo social completamente maleable en su intelectualidad y autoreconocimiento. Si esto no fuera así, no veríamos una gran cantidad de ellos asumiendo roles que no han creado ellos mismos sino que han aceptado ciegamente de otros como se evidencia en fenómenos como el barrismo o las subculturas urbanas. Una educación absolutamente libre deja abiertas las puertas para que exista una gran masa de personas dispuestas a aceptar estilos de vida que promuevan la discriminación, el sexismo, la xenofobia, el chauvinismo o demás discriminaciones sociales, es decir, un sistema social completamente deshumanizado. En otras palabras, y como diría el genial salsero Frankie Ruiz: “La cura resulta más mala que la enfermedad”.

Por otra parte, me uno a otras críticas sobre el documental que exponen la falta o nula presencia de opiniones de los mismos estudiantes, padres de familia o administradores educativos. Si se pretende evaluar un sistema, se debe tener en cuenta la opinión de todos los integrantes del mismo, no solo de los teóricos o académicos ya que ellos no hacen el sistema, solo conforman una pequeña parte.

En conclusión, creo que este trabajo debería ser visto por todo docente, estudiante, padre de familia y todo aquel interesado en la educación que se ofrece a nuestros niños y jóvenes ya que presenta un excelente punto de partida para abrir espacios de reflexión, análisis y debates sobre la misión de la Escuela en el mundo de hoy. El documental tiene liberados sus derechos de reproducción por lo que se puede publicar, copiar y reproducir sin ningún tipo de restricción legal.




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