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Protocolo para la corrección y sanción 

de las situaciones de acoso escolar en 

los centros docentes no universitarios 

de la Comunidad de Madrid

 

     

 


Subdirección General de Inspección Educativa 

Consejería de Educación y Empleo 

            Comunidad de Madrid 

 

2

INTRODUCCIÓN 

 

  

El fenómeno conocido como bullying o acoso escolar, frecuente desde 

hace algún tiempo, ha desbordado, en general, las normas de convivencia de los 

centros; ha generado en la comunidad escolar desconcierto y desorientación 

sobre la mejor manera de detectarlo y erradicarlo, y ha suscitado en la sociedad 

la exigencia a las autoridades educativas para que adopten medidas 

preventivas.  

 

Los efectos del acoso escolar no solo resultan nocivos para quienes lo 

padecen, sino también para los acosadores, por cuanto si no reciben un 

tratamiento firme que les conduzca a percibir los efectos negativos de su 

comportamiento, que en ningún caso ha de resultar impune, se verá reforzada 

su conducta antisocial con grandes probabilidades de que persista en su vida 

adulta.  

 

Esta situación no sólo afecta negativamente a acosado y acosador; así, la 

Fiscalía General del Estado en su Instrucción 10/2005, alerta al respecto: “La 

nocividad del acoso escolar alcanza incluso a los menores que como testigos 

mudos sin capacidad de reacción lo presencian, pues por un lado se crea un 

ambiente de terror en el que todos se ven afectados como víctimas en potencia, 

y por el otro, estos menores están expuestos al riesgo de asumir una 

permanente actitud vital de pasividad, cuando no de tolerancia, hacia la violencia 

y la injusticia.” 

 

Por otra parte, estudios recientes indican que el tratamiento y erradicación 

del acoso escolar mejoran el clima de convivencia en el centro, sin que quepa 

decir lo contrario; es decir, un ambiente sosegado de convivencia no garantiza la 

desaparición de fenómenos de acoso y maltrato que, por ello, han de abordarse 

de forma singularizada. 

 

El profesorado y los equipos directivos de los centros se enfrentan a la 

necesidad de actuar de forma rápida y adecuada, adoptando medidas con los 

alumnos agredidos, los agresores y sus familias, sin disponer en la mayoría de 

los casos de orientaciones precisas sobre qué hacer, cómo hacerlo y cuándo. 

Por otra parte, en ocasiones resulta difícil diferenciar el verdadero acoso de otras 

situaciones de conflicto y violencia que se presentan en el entorno escolar. 

 



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