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LA IMPLANTACIÓN DE UNA GUÍA DOCENTE Y EL ESTUDIO EMPÍRICO 

DERIVADO DE LA MISMA EN LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA APLICADA 

A LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 

 

C. González Gómez;  R. Gilar Corbí; A. M. Pérez Sánchez 

 

Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica. 

Universidad de Alicante 

 

 

 

 

RESUMEN 

En el ámbito universitario se habla de calidad en la docencia universitaria 

como un primer paso para la consecución de los resultados esperados acorde 

con las necesidades que la sociedad reclama. El objetivo principal del trabajo 

que presentamos a continuación es el de la búsqueda de la adaptación de 

nuestra asignatura, que forma parte del plan de estudios de la titulación de 

Magisterio, al sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS). 

Proponemos una metodología que respeta las características particulares del 

alumnado, como el ritmo de aprendizaje, el estilo de aprendizaje, las 

preferencias metodológicas, habilidades instrumentales, etc. Asimismo, 

realizamos un estudio descriptivo sobre las percepciones de los alumnos en 

cuanto al tiempo empleado en el trabajo de la asignatura, la dificultad de las 

tareas  propuestas, y las valoraciones que hacen los estudiantes sobre la  

metodología empleada, que nos permiten una serie de recomendaciones de 

mejora en la metodología propuesta. 

Palabras clave: Metodología de enseñanza, docencia universitaria, aprendizaje 

autónomo. 

 

 

 

 

1. MARCO TEÓRICO Y OBJETIVOS 

En el ámbito universitario se habla de calidad en la docencia universitaria como 

un primer paso para la consecución de los resultados esperados acorde con las 

necesidades que la sociedad reclama.  

El reto que supone el proceso de convergencia europea en materia de educación 

superior ha servido de incentivo a nuestro grupo para plantearnos de manera más 

concreta y perfilada un verdadero cambio de metodología docente que impulse el 

aprendizaje autónomo del alumno/a, dotando de un contenido verdaderamente 

significativo a las tutorías y proporcionando una mayor participación del alumno/a en el 

aula. Todo ello en busca de una mejora en la calidad de la docencia universitaria que 

implica un cambio de concepto en lo que supone la docencia en el ámbito universitario. 

El objetivo principal del trabajo que presentamos a continuación es el de la 

búsqueda de la adaptación de nuestra asignatura, que forma parte del plan de estudios de 

la titulación de Magisterio, al sistema europeo de transferencia de créditos (ECTS).  

En una fase previa a este trabajo se realizó un análisis de lo que creemos que la 

sociedad demanda al futuro maestro y que se concreta en un perfil académico-

profesional del que se derivan unos objetivos y competencias a conseguir, y a partir del 

cual se delimitan de qué manera contribuye cada una de las asignaturas, de forma 

específica pero íntimamente interrelacionada con todas las demás, en la formación del 

currículo que dé respuesta a las demandas planteadas. Esto implica una serie de cambios 



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