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común de la licenciatura, que contribuye de “forma natural” al diseño de metodologías y 

fórmulas participativas; 2. el nivel de experimentalidad 2, que permite trabajar en las 

horas presenciales prácticas con la mitad del grupo y 3. la preocupación de los docentes 

por la innovación en los métodos. 

 

  

Tabla 3. Correspondencias entre objetivos y métodos 

  

 

1 2 3 4 5 6 7 8 9

01                   

02                   

03                   

04                   

05                   

06                   

07                   

08                   

09                   

10                   

11                   

12                   

13                   

14                   

15                   

16                   

17                   

18                   

19                   

20                   

21                   

22                   

23                   

  

 

1 2 3 4 5 6  7  8  9 

24      

 

   

     

25      

       

   

26        

 

       

27      

     

     

28        

   

     

29                  

30                  

31                

32                

33                

34                  

35                  

36  

     

   

 

   

37      

   

     

38        

   

     

39                  

40                  

41                  

42                

43      

   

     

44              

45                  

46                  

47          

 

     

48                  

49                  

50              

 

Código: (1) clase magistral participativa, (2) productos individuales, (3) productos grupales, (4) 

discusiones en grupo, (5) estudios de casos, (6) planteamiento de problemas, (7) trabajo cooperativo en 

grupo en la asignatura, (8) proyecto entre cursos diferentes, (9)  proyecto en un mismo curso con varias 

asignaturas 

 

En tercer lugar, a la luz de los anteriores resultados, se hace balance entre las 

metodologías aplicadas y la implementación de las mismas según las directrices del 

escenario europeo. Se propone un plan de actuación conjunto.  

 

Se detecta la necesidad de una mayor coordinación docente sobre el trabajo del 

discente entre las diferentes asignaturas. Esta necesidad puede ser cubierta proponiendo 

proyectos inter e intra curso.  

 



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