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-  Metodología ECTS. Se puso en práctica con el grupo experimental. 

El curso se organizó por proyectos de trabajo que el alumnado 

llevaba a cabo de forma tutelada en sesiones de tutoría individuales y 

grupales que primaban sobre las clases teóricas que consistían en una 

breve exposición y/o aclaración de determinados conceptos o 

cuestiones relativas al contenido. 

-  Lección magistral. Este tipo de intervención correspondió al grupo 

control. La docencia se organizó en lecciones a través de las cuales el 

profesor transmitía los contenidos considerados básicos y 

fundamentales al grupo. Una lección típica consistía en la exposición 

de los contenidos de cada tema, fomentando la participación de los 

alumnos a través de la discusión y la realización de ejercicios 

prácticos relacionados con los aspectos tratados. 

 

2)  Variables dependientes 

a)  Rendimiento académico estimado a través de las calificaciones obtenidas 

en la asignatura (calificación de examen + trabajos prácticos/proyectos + 

participación en clase y en las tutorías + actitud hacia la materia). 

b)  Competencias adquiridas (conceptuales, procedimentales y 

actitudinales). 

 

Los instrumentos utilizados fueron: 

•  Programa y materiales de la asignatura comunes en ambos grupos (véase 

Tabla 1). 

•  Prueba escrita para la evaluación de los contenidos relativos al Bloque I 

consistente en 10 ítems (ocho de desarrollo teórico y dos de resolución de 

casos prácticos). 

•  Escala de auto-evaluación de las competencias adquiridas tipo Likert de tres 

puntos (1 = adquirida, 2 = no adquirida, 3 = inseguro/a), con 13 ítems. 

 

Procedimiento 

1)  Se administró una prueba de evaluación inicial a los dos grupos al empezar el 

curso. 

2)  Antes de proceder a la evaluación formal de los contenidos correspondientes a 

cada unidad didáctica/bloque, el alumnado cumplimentó una escala de auto-

evaluación de las competencias adquiridas.  

3)  Seguidamente, se realizó la prueba escrita para evaluar en qué grado habían 

adquirido las competencias consideradas fundamentales del curso. 

 

Análisis de datos 

•  Objetivo 1: prueba de Mann-Whitney. Se descartó el empleo de estadísticos 

paramétricos por las restricciones observadas en nuestros datos relacionadas con 

el tamaño de la muestra y la asignación no aleatoria a las condiciones 

experimental y control. 

•  Objetivo 2: se calcularon frecuencias y porcentajes y se compararon entre sí para 

observar si la diferencia en dichos porcentajes era estadísticamente significativa 

(test para datos expresados en porcentajes). 

•  Objetivo 3: se obtuvo el coeficiente de correlación Rho de Spearman. 



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