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2.  DESARROLLO DE LA GUÍA DOCENTE 

La guía docente se estructura en los siguientes apartados: 

•  Encuadre de la asignatura. Se realizó una breve descripción de la asignatura, 

mostrando el entorno global en el que se circunscribe así como los 

conocimientos previos que dispone el alumno. Se indicaron el total de créditos 

ECTS que dispone la asignatura y el encuadre de la misma en la Universidad de 

Alicante. 

•  Objetivos de la Asignatura. Se han descrito los objetivos globales y específicos 

de la asignatura. Considerando los objetivos descritos, se pueden plantear las 

competencias que los alumnos deberán desarrollar para poder alcanzarlos. 

Conforme a los contenidos de la asignatura, las competencias se han agrupado 

en las siguientes clases: generales, instrumentales, técnicas y colaborativas. 

•  Método de evaluación. En este apartado se ha descrito el método de evaluación 

atendiendo a una división de las actividades del alumno en base a su carácter 

obligatorio (clases presenciales, prácticas de laboratorio, controles, tutorías, etc.) 

u optativo (inventario de productos). 

•  Inventario de actividades o productos. Para el desarrollo del inventario de 

productos se ha confeccionado una tabla con una lista de productos optativos 

que puede realizar el alumno, indicando las horas estimadas que requiere de 

trabajo total por parte del alumno, el valor máximo en puntos de la evaluación 

que puede aportar dicho producto, así como el número de productos de ese tipo 

que un mismo alumno puede llevar a cabo. 

•  Clases presenciales de Robots y Sistemas Sensoriales. En este apartado, en 

primer lugar, se describe el contenido global de cada uno de los bloques en que 

ha sido dividido el conjunto de clases presenciales en las que se divide el 

programa teórico de la asignatura. A continuación se presenta la relación 

detallada de temas asociados a cada uno de los bloques, y que han de ser 

desarrollados durante las clases de tipo teórico, incluyendo una serie de 

productos optativos para que el estudiante pueda elegir entre ellos a la hora de 

completar su formación en la asignatura. 

•  Bibliografía de la asignatura. 

•  Prácticas de Laboratorio de Robots y Sistemas Sensoriales. Se realiza una 

descripción del conjunto de trabajos prácticos que el alumno ha de desarrollar y 

que forman parte del conjunto de actividades de carácter obligatorio que ha de 

realizar el alumno. 

•  Tabla de coherencia objetivos-competencias-contenidos. Dicha tabla incluye 

también en la misma los trabajos para los alumnos relacionados con cada 

objetivo, y los criterios de evaluación.  

•  Tabla en la que se esquematice mejor la distribución de tiempo o créditos entre 

contenidos teóricos o conceptuales, contenidos prácticos y tutorías organizadas a 

grupos pequeños, tanto para trabajos presenciales como no presenciales.  

 

3. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA Y MÉTODO DE EVALUACIÓN 

Los créditos ECTS plantean una evaluación del aprendizaje de los alumnos 

considerando el tiempo que emplea el alumno en el estudio de las asignaturas. Es por 

ello que en esta asignatura se plantea una forma de evaluación consistente en una serie 

de productos de carácter obligatorio y otros de carácter optativo entre los que cada 

estudiante puede elegir para completar el currículum de la asignatura según sus 

preferencias. 



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