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hayan sido valorados incorrectamente, sobre todo en cuanto a la valoración del tiempo 

de trabajo del alumno, que es un aspecto en el no se tiene experiencia previa. 

La aproximación a la guía docente de primer curso que se presenta tiene la siguiente 

estructura: 

1.  Contextualización (legislación y descripción de los perfiles profesionales) 

2.  Objetivos generales del título 

3.  Competencias genéricas y específicas (instrumentales, sistémicas e 

interpersonales) 

4.  Metodología de aprendizaje 

5.  Plan de trabajo del alumno 

6.  Evaluación de los procesos y resultados de aprendizaje 

7.  Bibliografía general  

8.  Conclusiones 

9.  Propuestas de mejora 

 

 

 


GUÍA DOCENTE GENERAL DE PRIMER CURSO DE LA LICENCIATURA 

EN QUÍMICA 

 

1.  Contextualización: 

Al tratarse del primer curso de la licenciatura, los objetivos generales del mismo se 

pueden resumir en la consecución por parte del alumno de unos conocimientos básicos 

en Química, Física y Matemáticas que le permitan abordar con éxito las materias 

específicas de los siguientes cursos, y por otro lado, sentar las bases correctas de trabajo 

en el laboratorio, iniciar a los alumnos en el trabajo colaborativo y en otras 

competencias transversales, como son: la correcta presentación de informes y la 

exposición de trabajos en público. 

El marco de referencia a la hora de diseñar las competencias y contenidos de cada 

asignatura está definido por los Reales Decretos que fijan las competencias de los 

Químicos. Se han considerado, asimismo, las competencias que se establecen para los  

perfiles profesionales de los titulados en Química, según se desarrollan en el Libro 

Blanco de la titulación (ANECA). Los objetivos generales y competencias específicas se 

exponen a continuación, resaltando en negrita  aquellas competencias que en mayor o 

menor grado deben abordarse en el primer curso.  

 

2.  Objetivos generales del grado: 

-  Inculcar en los estudiantes un interés por el aprendizaje de la Química, que les 

permita valorar la importancia de su correcta aplicación  en diferentes contextos 

(industrial, económico, medioambiental y social). 

-  Proporcionar a los estudiantes una base sólida y equilibrada de conocimientos 

químicos y habilidades prácticas, que les permita continuar sus estudios en áreas 

especializadas de química o en áreas multidisciplinares. 

-  Desarrollar en los estudiantes la habilidad para aplicar sus conocimientos 

químicos, teóricos y prácticos a la solución de problemas en química. 

 

3.  Competencias genéricas y específicas 

Competencias teóricas 

- Aspectos principales de terminología química, nomenclatura, convenios y unidades. 

- Variación de las propiedades características de los elementos químicos según la tabla 

periódica. 

- Características de los diferentes estados de la materia y las teorías empleadas para 

describirlos. 

- Principales tipos de reacción química y sus principales características asociadas. 

- Principios de termodinámica y sus aplicaciones en química. 

- Estudio de los elementos químicos y sus compuestos. Obtención, estructura y 

reactividad. 

- Propiedades de los compuestos orgánicos, inorgánicos y órgano metálicos. 

- Estudio de las técnicas analíticas (electroquímicas, ópticas,...) y sus aplicaciones. 

- Operaciones unitarias de ingeniería química. 

- Metrología de los procesos químicos, incluyendo la gestión de calidad. 

- Relación entre propiedades macroscópicas y propiedades de átomos y moléculas 

individuales: incluyendo macromoléculas (naturales y sintéticas), polímeros, coloides 

y otros materiales. 

- Estructura y reactividad de las principales clases de biomoléculas y la química de los 

principales procesos biológicos. 

 



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