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sensiblemente del actual sistema de créditos vigente en España (Pagani, 2002;  

Delavigne, 2003; ANECA, 2003). En el actual sistema de créditos no se considera el 

tiempo empleado por los alumnos en la realización de diversas actividades  y tampoco 

se mide el esfuerzo, ni suele tenerse en cuenta la interpretación subjetiva del 

rendimiento que conlleva el binomio tiempo-esfuerzo, respecto de los resultados 

académicos según los diferentes tipos de evaluación. Se pretende que la carga completa 

del estudiante medio para alcanzar los objetivos de un curso académico sea de 60 

créditos (ECTS), equivaliendo cada crédito a 25-30h.  En definitiva,  se trata de un 

cambio no exclusivamente cuantitativo, sino que afecta de pleno a la mentalidad tanto 

de alumnos como de profesores, dado que hay que considerar nuevos espacios que 

permanecían poco menos que “invisibles” en los currículos tradicionales y cuya 

emergencia o revelación exigen la reinterpretación global de la actividad curricular. 

 

1.2. 

OBJETIVOS

 

El objetivo general de este trabajo se centra en la valoración subjetiva del tiempo y 

el esfuerzo empleado en diversas actividades de aprendizaje por parte de los alumnos de 

la asignatura optativa “Antropología Educativa de los Cuidados” matriculados en la 

Licenciatura de Enfermería (título propio de la Universidad de Alicante). 

Objetivos específicos: 

-Implicar al alumno en el proceso de identificación de sus necesidades educativas 

mediante la reflexión en la práctica de su proceso de aprendizaje. 

-Identificar los tiempos y los niveles de esfuerzo que el alumno emplea  en las 

actividades de aprendizaje (fase cuantitativa del estudio) 

-Identificar y analizar en qué competencias, contenidos y actividades de aprendizaje 

encuentra el alumno mayor dificultad y por tanto necesita utilizar más tiempo y esfuerzo 

para superarlos.  

 

1.3. H

IPÓTESIS  Y CUESTIONES DE INVESTIGACIÓN 

 

1.3.1. Hipótesis 

-El tiempo y esfuerzo desarrollado por alumnos en la consecución de las actividades de 

enseñanza-aprendizaje de la asignatura “Antropología Educativa de los Cuidados” está 

influido por factores extracurriculares. 

-El diario de campo constituye una herramienta válida para potenciar la reflexión de los 

alumnos sobre sus propias necesidades educativas, en general, y la valoración del 

tiempo y esfuerzo desarrollado en las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje, 

en particular.  

 

1.3.2. Cuestiones de investigación  

1.3.2.1 Cuantitativas 

¿Qué tiempos e el alumno invierte en diferentes tipos de actividades de aprendizaje? 

¿Qué grado de esfuerzo supone para el alumno la realización las diferentes actividades 

implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje? 

 

1.3.2.2 Cualitativas 

-¿Qué causas o dificultades motivan una mayor inversión de tiempo y esfuerzo del 

alumno en su aprendizaje? 

-¿Dónde se localiza la dificultad: en competencias, en contenidos, en actividades,  en la 

evaluación...? 

-¿Cómo valora la dedicación de tiempo y esfuerzo? 



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