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5. RESULTADOS 

5.1 

RESULTADOS DEL ESTUDIO CUANTITATIVO

 

En esta fase del estudio se trataba de identificar, fundamentalmente, los tiempos y 

niveles de esfuerzo empleados por los alumnos en los diferentes tipos de actividades de 

aprendizaje. Debido a las características de la unidad didáctica de valoración 

“Antropología Educativa y Enfermería” y al tipo de diseño del cuestionario, han sido 

varias las actividades que han quedado relegadas del proceso de valoración debido a su 

nula presencia en dicho proceso. 

-Valoración del tiempo por actividad y alumno. 

En relación al tiempo total invertido por los veinte  alumnos en todas las actividades de 

la unidad didáctica objeto de la valoración, se aprecia una constante en cuanto al tiempo 

dedicado a la  explicación-lección, dado que son 4 horas para todos. A partir de ahí se 

aprecia una gran variabilidad con un rango que oscila entre las 29 horas (el alumno cuya 

valoración estima que precisa más tiempo), por las 7 horas (el alumno con la valoración 

en la que se precisa menos tiempo). La media de horas empleada por alumno es de 13,8 

horas (Gráfico I). Las actividades que más tiempo ocuparon a los alumnos fueron las 

derivadas de la lección-explicación (27%), seguidas por el estudio y la discusión de los 

trabajos en clase (ambos con un 26%). A partir de éstas, las actividades de aprendizaje 

restantes ocupan mucho menos tiempo: lectura fuera de clase (6%) y búsquedas en clase 

(6%). El resto de las actividades ocupan el 3% del tiempo: búsquedas fuera de clase, 

lecturas fuera de clase, lecturas en clase. Las demás actividades están muy por debajo 

del 3% .  

Las actividades de mayor frecuencia por intervalos horarios han sido aquellas en las que 

el conjunto total compuesto por los veinte alumnos emplean globalmente 15 ó más 

horas (5 actividades: lección-explicación, estudio, discusión, lecturas en clase, 

búsquedas en clase); el resto de las frecuencias de las actividades han oscilado entre 1 y 

2, siendo el de menor frecuencia  el intervalo entre las 6-8 horas con una sola actividad: 

lecturas de trabajos fuera de clase (Gráfico II). Los resultados obtenidos en el tiempo 

por actividades y alumno, contemplado individualmente,  revelan aquellas tareas a las 

que los alumnos dedican mayor tiempo: lección-explicación (todos 4 horas); “estudio” 

(con una variabilidad importante y con un rango que oscila entre las 0,5 y las 6 horas, 

siendo la mayoría los que necesitan disponer de 1 a 2 horas); discusión (con una 

variabilidad menor y con un rango entre 0,5-2 horas, pero estando la mayoría en la 

franja horaria comprendida entre 1-2 horas); seguidos por “búsquedas en clase” (con 

una discreta variabilidad y  un rango que oscila entre 1 y 3 horas, necesitando la 

mayoría una sola hora) y “lecturas fuera de clase” (con apenas variabilidad, entre 0,5 y 

2 horas, necesitando la mayoría de los alumnos una sola hora) (Gráfico III). 

Porcentualmente,  y sin considerar el tiempo dedicado a la “lección-explicación”, las 

actividades en las que los alumnos emplean mayor tiempo son: el estudio (35%) y la 

discusión (35%), seguidos por lecturas de trabajos fuera de clase (9%),  búsquedas en 

clase (9%), lecturas fuera de clase (4%), lecturas en clase (4%) y búsquedas fuera de 

clase (4%) (Gráfico IV). 

-Valoración de los niveles de dificultad. 

Castejón propone en su cuestionario 5 niveles de dificultad, de menor dificultad (1) a 

mayor dificultad (5). Los alumnos han valorado globalmente la dificultad relativa a la 

realización de las actividades de tal forma que el nivel dos se refleja como el de mayor 

frecuencia (7), seguido por tres niveles con la misma frecuencia (f=4): nivel uno, dos y 

4. El nivel de mayor dificultad (cinco) ha obtenido la menor frecuencia (f=1) (Gráfico 

V). Porcentualmente, los resultados han sido los siguientes: nivel tres (35%), niveles 



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