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Este aprendizaje se caracteriza por ser interpretativo-individual, no generalizable e 

implícito; es decir, es un proceso de reflexión en el curso de la acción que permite al 

práctico encontrar vías de intervención adaptadas mediante el estudio de problemas 

reales, usando su juicio, conocimiento y sus competencias tácitas. 

La competencia solo puede adquirirse poniendo en juego las capacidades en un contexto 

de práctica profesional. Siguiendo a Perrenout, (2000)

3

 “la competencia profesional es 

un saber hacer complejo que exige el dominio de los conocimientos, destrezas, 

actitudes, valores y virtudes específicas de la profesión y el arte de la ejecución 

pertinente a la situación”. Se pretende que a partir de la puesta en común el estudiante 

reflexione y ponga en práctica las habilidades para la demostración posterior en la 

Comunidad 

4

 .  

Consideramos que en este tipo de asignatura, donde el objetivo final es poner en marcha 

una SdS en la comunidad, todos los miembros del grupo deben compartir la 

información y el conocimiento para evitar repeticiones u omisiones y poder demostrar 

una labor de trabajo en equipo en el desarrollo de los distintos talleres, para ello es 

importante realizar una buena selección de la información 

5

.  

El contenido de esta comunicación corresponde a la experiencia docente realizada en la 

asignatura, optativa y de libre elección, Intervención y Participación Comunitaria: 

Semana de Salud integrada en el Plan de Estudios de Enfermería (2000) 

6

.  

Tiene la particularidad de ser considerada como asignatura en el Plan de estudios desde 

la experiencia practica, a partir del desarrollo y puesta en marcha de cuatro ediciones de 

SdS en el Campus Universitario de la Universidad de Alicante (1994 a 1998) donde, los 

estudiantes y enfermeras/os ofrecían a sus compañeros universitarios y publico en 

general sus servicios y posibilidades profesionales.  

El seguimiento de la SdS ha pasado por distintas fases e incluso ha sido realizada una 

edición de Semana de Salud Internacional (SIS) a través del Programa Intensivo (IP) de 

la Comunidad Europea (CE) de referencia: 28588-IC-2002-1-ES-ERASMUS-IPUC-4. 

El desarrollo y puesta en marcha ha sido fruto de la dedicación y esfuerzo de distintos 

grupos: profesores titulares y asociados; profesionales de enfermería que han 

colaborado como tutores o colaboradores de los talleres; personal administrativo, 

personal de mantenimiento de la universidad; así como patrocinadores (empresas  

Ayuntamientos, Organismos oficiales, etc.)

 7

.  

Pero, lo más importante ha sido siempre la gran afluencia de estudiantes que han 

apostado por cursarla, como optativa  o como créditos de libre elección, tanto 

estudiantes de enfermería como de otras disciplinas de la UA, teniendo la oportunidad 

de interrelacionarse estudiantes de áreas de conocimiento diferentes  en el contexto 

universitario. Coincide en todos ellos la opinión de haber pasado por una experiencia 

que les sirvió a nivel personal para mejorar hábitos saludables y aumentar el 

conocimiento de su propia salud.  

La creación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) implica grandes 

cambios para la Universidad Española en los próximos años. Asimismo, la implantación 

del nuevo sistema de créditos europeos ECTS  y la elaboración de los nuevos planes de 

estudio suponen cambios importantes e innovadores en el conjunto de las titulaciones 

ofertadas por las diferentes Universidades  

8

Por su parte la UA a través del Campus Virtual pone a disposición de los estudiantes y 

profesores los recursos tecnológicos y facilidades de accesibilidad a los mismos, lo cual 

hace que podamos llevar a cabo experiencias educativas basadas en actividades de aula 

con las nuevas  tecnologías

9

. De manera que podamos desarrollar la actividad docente 

en términos de igualdad, respeto y de crecimiento personal dentro del proceso de 



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