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Tabla 3. Valoración del grado de dificultad de las actividades de enseñanza-aprendizaje 

 

VARIABLE 

MEDIA DEPEII MEDIA EIE MEDIA TOTAL

Dificultad clases teóricas 

Dificultad estudio apuntes 

Dificultad lectura bibliografía 

Dificultad tutorías teóricas 

Dificultad clases prácticas 

Dificultad lectura casos 

Dificultad estudio casos 

Dificultad realización caso 

Dificultad realización glosario

Dificultad orientación trabajos

Dificultad tutorías prácticas 

2,90 

3,08 

2,80 

1,74 

3,13 

3,03 

2,76 

3,55 

2,70 

1,96 

1,87 

2,82 

2,64 

2,81 

2,57 

2,76 

3,00 

2,86 

3,14 

2,60 

3,25 

2,80 

2,89 

2,99 

2,80 

1,93 

3,07 

3,03 

2,78 

3,48 

2,68 

2,29 

2,10 

 

Como puede observarse, para las dos asignaturas en conjunto, las actividades 

que, en principio, han sido percibidas como más difíciles por parte de los alumnos han 

sido la realización del caso práctico (3,48), el seguimiento de las clases prácticas (3,07) 

y la lectura de los casos fuera de clase (3,03). En el otro extremo, como actividades 

menos difíciles, encontramos las tutorías para resolver tanto dudas teóricas (1,93) como 

prácticas (2,10). 

Respecto a la asignatura DEPEII, las actividades con mayor dificultad han 

resultado ser las mismas que para el conjunto de las asignaturas, incorporando el estudio 

de los apuntes tomados en las clases teóricas (3,08). En cuanto a las de menor 

dificultad, a las ya comentadas, cabría añadir la orientación para la realización de 

trabajos prácticos (1,96). 

En esta última actividad es, precisamente, donde se observa una de las mayores 

diferencias respecto a EIE, ya que los alumnos de esta asignatura la han situado como la 

de mayor dificultad (3,25), junto con la realización del caso práctico (3,14) y la lectura 

de los casos fuera de clase (3,00). Como una de las posibles razones para justificar esa 

diferencia, podríamos apuntar de nuevo las propias características de los estudiantes 

matriculados en esa asignatura optativa, donde tradicionalmente más de la mitad de los 

matriculados son extranjeros procedentes de universidades de otros países, con las que 

la Universidad de Alicante tiene convenios dentro del Programa Erasmus.  

Tal vez las dificultades idiomáticas con las que se enfrentan algunos de ellos, 

sobre todo en las primeras semanas del curso, hayan propiciado que precisaran un 

mayor asesoramiento por parte del profesor para la realización de las distintas tareas. 

Esta justificación puede que se vea reforzada también por el hecho de que estos 

estudiantes de EIE han otorgado una mayor dificultad que los de DEPEII tanto a las 

tutorías teóricas (2,57 frente a 1,74) como prácticas (2,80 frente a 1,87). 

En cuanto a las actividades percibidas como más fáciles por parte de los 

estudiantes de EIE, cabe indicar que en ninguna de ellas la valoración ha sido inferior a 

2, situándose todas por encima del valor intermedio de la escala (2,50). En 

consecuencia, con la debida cautela con la que deben ser interpretados los resultados, 

dado que el número de alumnos que han contestado la encuesta en esta asignatura es 

sensiblemente inferior, parece que es percibida de forma global como menos difícil que 

DEPEII.  

Un dato que podría respaldar esta idea es la valoración de la dificultad a la hora 

de estudiar los apuntes teóricos, tal vez una de las variables que, a priori, muchos 



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