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previo y el 19% tiene un interés muy alto, algo esperable dada la naturaleza optativa de 

esta asignatura. 

Por lo que se refiere a la innovación docente que se va a realizar durante el cuatrimestre, 

los estudiantes no tienen una valoración unánime. La mayoría, el 31,6% declara una 

valoración media de la innovación docente (4), frente a un 28,9% que le dan una 

valoración baja (3) y un 24,6% que le dan una valoración alta (5). Un 2,6% de los 

estudiantes le da una valoración nula pero hay que señalar que un 7% le otorga la 

valoración máxima. A mi modo de ver, este cierto escepticismo ante la posibilidad de 

actividades docentes novedosas responde a un cierto desconocimiento de los estudiantes 

de formas de trabajo alternativas y los beneficios que éstas pueden aportarles. Por otro 

lado, los estudiantes asocian cualquier referencia a innovación con más trabajo, o al 

menos con trabajar de forma distinta, no despertando esta sospecha un entusiasmo 

desbordante. 

Sin embargo, la mayoría de los estudiantes, el 52,6%, declara una intención alta o muy 

alta (5 y 6) de participar de forma activa en las prácticas y el 25,9% una intención 

media. Parece claro que el reclamo de la nota que pueden obtener mediante una 

evaluación continua es lo suficientemente fuerte como para vencer la reticencia ante los 

cambios. 

La encuesta final para ese mismo curso, tal como se observa en el cuadro 2, consistió en 

catorce preguntas acerca de la asignatura y de las prácticas activas a responder con una 

escala de 1(desacuerdo total) a 6 (totalmente de acuerdo). 

 

Cuadro 2.Encuesta final curso 2002-2003 

 

 Pregunta 

(155 encuestados

Media 

(1 a 6) 

Desviación 

típica 

Ajuste contenidos a la idea previa 

4,06 

1,21 

Facilidad de la asignatura 

3,18 

1,06 

Importancia futura de la asignatura  

4,08 

1,21 

Grado de interés  

4,07 

1,23 

Utilidad de la bibliografía 

4,36 

1,25 

Buena organización de los contenidos teóricos 

4,07 

1,09 

Adecuación de las actividades prácticas realizadas 

3,85 

1,22 

10 

Claridad y buena preparación de las clases 

4,21 

1,29 

11 

Valoración  de participar en las prácticas activas 

4,14 

1,28 

12 

Valoración de otras propuestas de innovación docente 

3,94 

1,12 

13 

Apreciación “a posteriori” de la profesora 

4,34 

1,18 

14 

Valoración global “ a posteriori" de la asignatura 

4,05 

1,09 

 

El grado de interés por la asignatura se ha mantenido una vez cursada, ya que el 70,9% 

de los estudiantes declara que les ha resultado interesante o muy interesante. Siguen 

considerándola importante para su formación aunque una vez pasado el cuatrimestre ya 

no les parece tan fácil como al principio. Así, el 61,9% la considera poco a nada fácil. 

Por lo que respecta a la bibliografía parece que es muy adecuada a las necesidades de la 

asignatura, ya que el 20,6% está muy de acuerdo con la utilidad de la bibliografía para 

el estudio de la asignatura. 

Además, el 56,8% de los estudiantes ha valorado muy positivamente el hecho de 

participar en la innovación docente propuesta. Es interesante señalar que, tras esta 

experiencia, están más dispuestos a aceptar positivamente otras propuestas de 

innovación docente ya que el 83% ha valorado positiva o muy positivamente otras 

posibles innovaciones a realizar a partir de ahora. 



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