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Los resultados de la parte siguiente de la encuesta se refieren a la totalidad de los 60 

cuestionarios recogidos.  

 

 

1  

2  

3  

Grado dificultad 

(1: mas fácil; 2: como 

otras; 3: mas difícil)  

2  

43  

15  

Tiempo dedicado (1: poco; 2: normal; 3: 

mucho)  

4  

35  

20  

 

En cuantas asignaturas estas matriculado? 

1  

2  

3  

4  

(1: 8; 2: 7; 3: 6; 4: otras)  

3  

8  

43  

5  

Cuántas veces has cursado la asignatura?  

1  

2  

3  

 

45  

9  

6  

 

 

A partir del análisis de las encuestas cabe destacar los siguientes aspectos:  

1) Los alumnos asisten a clase con cierta regularidad (80-90% de las clases).  

2) La dedicación por hora de clase presencial es muy variable y va de 0,3 a 1,8. 

Siendo muy amplia la dispersión, esta representa es un obstáculo en la 

elaboración de tablas de créditos ECTS a partir del trabajo efectivo de los 

alumnos.  

  La mediana de esta variable, en las diferentes encuestas, está alrededor de 1. Este 

resultado, en principio, no se alejaría demasiado de lo esperado considerando una 

hora y media de trabajo no presencial por cada hora de clase teórica,  y una hora 

por cada clase de problemas. Dado que las clases presenciales, en nuestro caso, 

están repartidas de manera equitativa entre teoría y problemas, deberíamos de 

esperarnos (1,5+1)/2=1,25 horas no presenciales por cada hora de clase presencial. 

Hay que considerar que en las respuestas a la encuesta el número de horas no 

presenciales indicado no se refiere únicamente al tiempo empleado después de las 

clases, sino que incluye el tiempo dedicado a la preparación de la prueba de 

examen correspondiente. Esta consideración nos lleva a concluir que el tiempo 

dedicado al estudio de la asignatura es inferior al estimado necesario. Aun así, 

estos son los datos que se refieren a los alumnos con nota no inferior a 4,0. Esta 

circunstancia hace plantea la cuestión autocrítica de si nos estamos adecuando al 

poco tiempo que los estudiantes dedican a la materia, exigiéndoles menos de lo 

que sería necesario para una exhaustiva evaluación de sus conocimientos  

3) La tutorías están abundantemente infra-utilizadas (menos de la tercera parte de los 

alumnos las utiliza).  

4) La bibliografía recomendada es utilizada relativamente poco (alrededor del 40%) 

mientras que los materiales insertados en el Campus Virtual (hojas de problemas, 

transparencias de clase) se utilizan con asiduidad.  



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