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alumno interesado se adscribe al proyecto anotando el número de su documento 

nacional de identidad. Esto permite a los investigadores controlar que las futuras 

encuestas que se recogerán han sido cumplimentadas por alumnos que 

efectivamente participan en la experiencia desde su inicio. 

•  Adecuación de encuestas a los contenidos elegidos para realizar el estudio. Desde 

el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante se 

proporcionaron dos modelos de encuestas genéricas para medir el tiempo (encuesta 

cuantitativa) y el esfuerzo (encuesta cualitativa) que el alumno le dedica a una 

asignatura. Sin embargo, los contenidos de los temas escogidos para este 

experimento así como las propias características de la asignatura inducen a la 

adaptación de las encuestas obviando actividades que no se realizan (como los 

trabajos de campo) y resaltando otras, como las clases de laboratorio. De hecho, 

siguiendo las recomendaciones publicadas en la Guía Docente de la asignatura, 

fruto de la convocatoria anterior de investigación en redes docentes, durante este 

curso académico se le dio un giro radical a las prácticas de laboratorio sustituyendo 

la elaboración de programas de ordenador complejos por la resolución de problemas 

directamente relacionados con los contenidos explicados en las clases de teoría, 

teniendo en cuenta además la existencia de otras asignaturas en las que el alumno 

puede practicar la programación. 

•  Elaboración de la encuesta en formato web para los alumnos. Para facilitar a los 

alumnos la cumplimentación de las encuestas, se decidió implementarlas mediante 

formularios y publicarlas en las páginas de Internet de la asignatura. Al comienzo de 

cada tema se recordaba a los alumnos que debían acceder a dicha dirección para 

cumplimentarlas. Aunque la dirección es pública y accesible desde cualquier lugar, 

como por ejemplo desde el domicilio del alumno, durante el desarrollo de las clases 

de prácticas de laboratorio, en las que el alumno dispone de un ordenador conectado 

a Internet, se instaba al alumno a que accediera para ir contabilizando las horas que 

dedicaban al estudio de la materia en cuestión. Los informes recogidos se 

almacenaban en una base de datos relacional que permite una fácil traslación a 

cualquier herramienta informática ya sean hojas de cálculo para realizar estadísticas 

o procesadores de texto para recoger y clasificar comentarios. 

•  Elaboración de un examen optativo. Como ya se ha dicho, los investigadores de la 

red docente decidieron hacer un examen optativo, con la posibilidad de incrementar 

la nota de la asignatura, para incentivar a los alumnos que participan en la red. 

Dicha prueba extraordinaria se realizará únicamente sobre los contenidos teóricos 

que son objeto de este experimento y servirá además para contrastar los resultados 

obtenidos con los datos recogidos en las encuestas. 

•  Recogida de datos y análisis de resultados. Los datos que se disponen para analizar 

y extraer conclusiones son, por un lado los resultados del examen optativo y por 

otro las encuestas cuantitativas y cualitativas que los alumnos han realizado. 

Utilizando las encuestas cuantitativas se realizarán estadísticas para encontrar una 

correlación entre el tiempo empleado en las clases teóricas y prácticas para la 

explicación del tema correspondiente y el esfuerzo real que el alumno le dedica. Las 

encuestas cualitativas requieren sin embargo un tratamiento más minucioso pues se 

trata de comentarios y valoraciones subjetivas que el alumno realiza sobre la calidad 

de la enseñanza, del material docente entregado y la dificultad de la materia. Se 



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