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3. RESULTADOS 

En la titulación de Obras Públicas, en la asignatura de Física General, en el curso 

2003/2004, el 83% de los 53 alumnos que habían realizado las 6 pruebas de evaluación 

continua habían aprobado la asignatura en la convocatoria de junio (el 91%, incluyendo 

la convocatoria de septiembre), lo que supone un cambio sustancial con respecto al 

escaso número de aprobados de cursos anteriores. Tomando en consideración también 

aquellos alumnos (96) que se habían sometido a 5 de las 6 pruebas evaluadoras, el 

porcentaje de aprobados entre junio y septiembre fue del 71%, lo que demuestra que 

esta forma de evaluar consigue al final el objetivo de mejorar el rendimiento de los 

alumnos. 

En el curso 2004/2005, sólo 16 de los 51 alumnos (el 31%) que habían realizado 

las 5 pruebas previstas aprobaron la asignatura en la convocatoria de junio. Sin 

embargo, incluyendo los alumnos que aprobaron la asignatura en la convocatoria de 

septiembre, el porcentaje aumenta hasta el 76% de los que habían seguido la 

metodología propuesta. En ese curso las 5 pruebas eran de asistencia obligada para 

quienes desearan ser evaluados de forma continua. También aquí, análogamente a 

cursos anteriores, de los 331 estudiantes matriculados (sin considerar los que aprobaron 

en la convocatoria de diciembre 2004), un 25% no participó en ninguna de las pruebas 

de evaluación, ni se presentó a ninguna de las convocatorias de examen. 

Podemos concluir que los resultados del curso 2003/2004 son muy 

esperanzadores y evidencian que la metodología propuesta está en el camino adecuado 

para la adaptación a una evaluación cada vez más continua, que conduzca al alumno a 

conseguir los objetivos de conocimientos de la asignatura. Hay que indicar que el paso 

de 6 a 5 pruebas a lo largo del curso, y, sobretodo el inicio de las mismas casi a finales 

del 1er cuatrimestre, han supuesto cierta disminución en la eficacia del método. El 

alumno necesita sentirse “obligado” a estudiar la asignatura, y a no descolgarse de la 

misma, desde un primer momento. En el curso 2005/2006, volviendo al esquema 

propuesto en el curso 2003/2004, esperamos obtener nuevamente los buenos resultados 

que implica la introducción de este método. Los datos correspondientes a este curso 

podrán ser analizados al final del mismo. 

Queda el objetivo de conseguir que un porcentaje de alumnos más elevado del 

actual (entre el 20 y el 30% de los que no abandonan la asignatura) adopte esta 

metodología de evaluación. 

Antes de analizar los datos obtenidos y valorar el grado de éxito de la 

implantación de evaluación continua en la asignatura de FFI de la titulación de 

Ingeniería Informática, hemos de advertir que en el análisis aquí presentado no se han 

incluido los datos del examen de repesca que se realiza en mayo del curso 2005/2006, 

pues todavía no están disponibles. Por los resultados de los años anteriores se sabe que 

en este examen muchos de los alumnos que no acostumbran a seguir la evaluación 

continua aprovechan para intentar superar la asignatura, ya que enero-febrero son meses 

con una alta densidad de exámenes y resulta difícil preparar una asignatura que no se ha 

trabajado de forma continuada durante el curso.   

En el curso 2005/2006 se han matriculado 418 alumnos en la asignatura de FFI, 

mientras que en el curso 2004/2005 se matricularon 459. En la figura 1 presentamos el 

grado de participación en las distintas pruebas de las que consta la evaluación continua. 

La figura 1.a corresponde al curso 2004/2005. En ese curso no se hizo ninguna 

distinción entre los alumnos que participaron en el primer o segundo test de teoría. Por 

eso, cuando se hagan menciones a alumnos que tienen nota de teoría, significa que han 

realizado alguno de los dos tests. Por el contrario, en el curso 2005/2006 (figura 1.b), 

decidimos hacer un estudio más exhaustivo para analizar las dificultades que encuentran 



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