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obtuvieron mejores resultados en el examen de enero, mientras que los que no la 

siguieron apenas consiguen superar dicho examen.  

 

 

40

60

14

86

0%

20%

40%

60%

80%

100%

%

 a

lum

nos

No

¿Han seguido todas las actividades?

Clasificación en función de nota examen enero

>4

<4

 

 

48

52

16

84

12

88

0

20

40

60

80

100

% a

lu

m

n

o

s

Participaron

en todas las

actividades

Faltaron a

alguna/s 

actividad/es

Faltaron a

todas las

actividades

clasificación en función del exámen de enero

<4

 >4

 

 

Figura 4. Distribución de aprobados y suspensos en el examen de enero en función del seguimiento de 

las actividades de evaluación continua (a) Curso 2004/2005. (b) Curso 2005/2006 

 

4. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA  

Una vez expuestos los principales resultados de la implantación de la evaluación 

continua en las asignaturas de FG y FFI, hemos constatado cómo una mayoría de los 

alumnos se auto-descarta en superar la asignatura siguiendo la evaluación continua, por 

lo que hemos de intentar implicar a más alumnos en el desarrollo cotidiano de las 

asignaturas.  En la asignatura de FG, aproximadamente, una tercera parte de los 

alumnos adopta esta metodología y obtiene consiguientemente unos resultados 

satisfactorios, en términos de porcentajes de aprobados (del orden del 75% ente las 

convocatorias de junio y diciembre). 

 En la asignatura de FFI es donde hemos encontrado más problemas. En esta asignatura 

es imprescindible abundar en las causas por las cuales el 73% de los alumnos no sigue 

(b) 

(a) 



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