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4. BIBLIOGRAFÍA 

BENITO, A y CRUZ, A (2005) Nuevas claves para la docencia universitaria en el 

Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea. 

DOMENE MARTOS, S. (2004) Propugne tareas abiertas de aprendizaje para que 

existan alternativas de solución de problemas, en VILLAR ANGULO, L. M. 

Programa para la mejora de la Docencia Universitaria. Madrid: Pearson 

Educación. 

GONZÁLEZ SOTO, A.P. (Coord.) (2002) Enseñanza, profesores y universidad. 

Tarragona. Instituto de Ciencias de la Educación-Universidad Rovira i Virgili. 

VILLAR ANGULO, L. M. (1999) Construcción y análisis de procesos de enseñanza. 

Teoría e investigación. Barcelona: Oikos-Tau. 

VILLAR, L. M. Y ALEGRE, O. M. (2004). Manual para la excelencia en la 

enseñanza superior. Madrid: McGraw-Hill. 

ZALBAZA, M.A. (2002) La enseñanza universitaria. El escenario y sus 

protagonistas. Madrid: Narcea 

 


 

 

 

EL SERVICIO DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN DE FLORIDA 

UNIVERSITARIA: UN SERVICIO DE APOYO A LA FORMACIÓN 

INTEGRAL DEL ESTUDIANTE 

 

M. Herrero Montagud; R. Martínez García 

 

Área de Enseñanza Aprendizaje 

Florida Universitaria. Centro Adscrito  a la Universitat de València-Estudi General y a 

la Universidad Politécnica de Valencia 

 

 

 

 

RESUMEN 

En línea con la Misión y Valores del centro, el claustro de profesores de 

Florida Universitaria realizó en el año 2000 un proceso de reflexión y diseño 

del perfil de nuestro alumno titulado, y de las acciones que podían llevarnos a 

su consecución.  Entre esas acciones ocupaba un lugar primordial la atención 

personalizada al alumno, ya que entendíamos entonces, y lo seguimos 

haciendo ahora, que el paso por la Universidad tiene que aportar al estudiante 

y futuro titulado, experiencias docentes y de convivencia significativas, 

capaces de desarrollar el potencial que cada alumno tiene. Ese potencial se 

desarrolla tanto dentro como fuera del aula. 

A partir de esa reflexión y de la valoración de los modelos de tutoría 

aplicados en nuestro centro desde el año 1994, se inicia un proceso de 

construcción de un Servicio de Tutoría  y Orientación Universitaria que nos 

lleva hasta el actual, el cual, además de reflejar la Misión y valores del 

centro, lleva a cabo acciones  de orientación integrados en el proceso de 

enseñanza-aprendizaje,  acciones planificadas y de las que se pueden 

beneficiar todos los estudiantes, susceptibles de valoración para la mejora 

continua, y llevadas a cabo por un equipo de profesores-asesores 

pertenecientes a distintas áreas de conocimiento, que sienten vocación por la 

tutoría y que se preparan técnicamente para ello, con roles y funciones 

claramente definidos y con la cooperación y respaldo del Departamento de 

Orientación e Innovación Pedagógica. 

Palabras claves: Perfil del alumno, Orientación, Profesor-asesor.

 

 

 

 

 

1. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EN EL 

ÁMBITO UNIVERSITARIO 

La necesidad de la presencia de servicios de tutoría u orientación en las universidades 

es, en la actualidad, un hecho evidente que queda reflejado en una serie de cambios en 

el entorno social y en el modelo educativo que afectan de forma directa a la 

Universidad, así como  en diversos documentos y textos legales. 

1.1 Cambios que afectan a la Universidad 

1.1.1- Cambios en el entorno social que han generado un alumnado universitario 

que reúne las siguientes características

1

•  Mayor porcentaje de alumnado adulto. 

•  Entrada en la universidad de estudiantes procedentes de otros países. 

                                                                 

1

 Sanz Oro Rafael (2005) , pp. 76. 



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