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2

 

En este sentido, el Marco de Referencia para las Lenguas supone una 

herramienta de trabajo fundamental, dado que es un documento altamente sistematizado 

y flexible en el que encontramos gran número de sugerencias sobre la determinación de 

objetivos, competencias lingüísticas, escalas de nivel y evaluación del aprendizaje.  

 

 

2. PROCESO DE INVESTIGACIÓN 

 

La red “Implementación del ECTS en las asignaturas de lengua árabe. Guías 

docentes” se constituyó en la convocatoria 2004-2005 del Proyecto Redes de 

Investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la 

Universidad de Alicante con el objetivo de diseñar las guías docentes de las asignaturas 

de lengua árabe. La red está formada por cinco profesores dedicados a la docencia de la 

lengua árabe en los distintos niveles que se imparte en la UA. 

 

El primer año de trabajo la red centró su dedicación en la recopilación y lectura 

de los documentos relativos al EEES tanto los de alcance europeo como los de 

circunscripción nacional española, el análisis y valoración de nuestra práctica docente 

en lengua árabe y la reflexión sobre los posibles modos de actuación futura a través de 

unas líneas maestras de diseño curricular acordes con el nuevo sistema europeo, 

consecuentes con nuestro contexto académico y sensibles al contexto social y laboral 

actuales. El segundo año nos hemos centrado en el diseño de la guía docente de Lengua 

árabe I, troncal de primer curso, ofertada también como optativa y de libre elección y de 

grupo único. Esta guía docente se realiza con vistas a las nuevas titulaciones según el 

sistema de crédito europeo y tiene carácter de “ensayo”, con el fin de implementarla y 

someterla a prueba sobre la asignatura actual sujeta al plan de estudios en vigor. 

 

2.1.

 

L

AS FILOLOGÍAS EN EL NUEVO CATÁLOGO DE TITULACIONES UNIVERSITARIAS

 

 

Dentro del proceso de renovación de las titulaciones universitarias, el pasado 14 

de marzo de 2006, el MEC presentó su “Propuesta para la renovación del actual 

catálogo de títulos”

3

 en la que se expone la relación y el calendario para el desarrollo de 

las directrices propias de los nuevos estudios de Grado. En esta propuesta se contempla 

la elaboración de los borradores de las fichas técnicas correspondientes a las siguientes 

enseñanzas de Grado que sustituirán al conjunto de las actuales titulaciones de 

Filología: Lenguas y Literaturas Modernas, Lengua Española y sus Literaturas, 

Filología Catalana, Filología Gallega, Filología Vasca, Filología Clásica y Lenguas y 

Civilizaciones. 

 

La actual titulación de Filología Árabe quedaría englobada en los estudios de 

Lenguas y Civilizaciones y, según el calendario propuesto, su ficha técnica está prevista 

para el tercer plazo, entre septiembre de 2006 y febrero de 2007. Hasta el momento de 

redactar esta comunicación, el único borrador publicado es el que corresponde a 

Lenguas y Literaturas Modernas

4

.

 

 

Como ya es sabido, el EEES se configura en torno al Sistema Europeo de 

Transferencia de Créditos (ECTS) y supone la implantación de un nuevo modelo 

educativo que requiere una transformación profunda no sólo en la práctica docente, sino 

también en el modo de aprendizaje del estudiante. Según consta en el RD 55/2005, las 

enseñanzas oficiales de Grado se regulan con el objetivo formativo de “propiciar la 

consecución de los estudiantes de una formación universitaria que aúne conocimientos 

generales básicos y conocimientos transversales relacionados con su formación integral, 

junto con los conocimientos y capacidades específicos orientados a su incorporación en 

el ámbito laboral.” 



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