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- Tutorías. 

Realización de 2 tutorías para supervisar el trabajo individual a lo 

largo del cuatrimestre. 

- Recopilación y 

elaboración de propio 

material. 

Se valorará todo tipo de material (libros, artículos, cursos, 

congresos, etc…) recopilado, trabajado y elaborado, 

paralelamente al desarrollo de la asignatura, así como el control 

de bibliografía y de recursos bibliográficos, de forma que se valore 

la formación permanente del alumnado.  

- Entrevista. 

- Lectura de un libro.. 

La entrevista incluye la lectura obligatoria de un libro, con el 

consenso entre el docente y el alumno/a. 

Al final del proceso de enseñanza. 

- Examen de 

conocimientos. 

- Examen escrito. 

Durante la asignatura y en la aplicación de la entrevista y el trabajo de 

campo, hemos recogido datos para valorar la diferencia en el proceso 

de aprendizaje. 

 

EVALUACIÓN DEL 

ALUMNADO 

En la última sesión de clase después de la finalización de las horas 

presenciales de la asignatura.  

 

 

4. LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS IMPLICADAS EN EL PROCESO DE 

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS 

COMUNES Y ESPECÍFICAS 

Para terminar de dar sentido a nuestro trabajo, nos resta relacionar las 

competencias que hemos abordado anteriormente y las actividades formativas utilizadas 

para su desarrollo y evaluación (Ver Tabla 4). 

 

 

 

 


Tabla 4 (a). Relación entre las competencias comunes del título, las específicas de la especialidad de Educación Física y las actividades formativas implicadas en el 

proceso de enseñanza-aprendizaje 

 

COMPETENCIAS COMUNES 

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL MAESTRO 

ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN FÍSICA. 

ACTIVIDADES FORMATIVAS 

1. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos 

educativos en general y de los procesos formativos en 

particular relacionados con la Educación Física, entendiendo 

qué puede aportar nuestra área respecto a la educación integral 

del sujeto.  

- Prácticas en las sesiones presenciales. 

1. Capacidad para comprender la complejidad de los procesos 

educativos en general y de los procesos formativos en 

particular (fines y funciones de la educación y del sistema 

educativo, teorías del desarrollo y del aprendizaje, el entorno 

cultural y social y el ámbito institucional y organizativo de los 

centros, el diseño y desarrollo de programas, el rol de los 

educadores,...) 

2. Capacidad para organizar la enseñanza en el marco de los 

paradigmas epistemológicos del área de Educación Física, 

utilizando de forma integrada los saberes disciplinares, 

transversales y multidisciplinares. 

- Prácticas en las sesiones presenciales. 

3. Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y las 

características y peculiaridades en su intervención educativa 

desde la Educación Física. 

- Prácticas en las sesiones presenciales. 

- Prácticas en las sesiones de intervención docente. 

4. Conocer los fundamentos biológicos y fisiológicos que nos 

permita valorar el cuerpo humano, así como los procesos de 

adaptación al esfuerzo físico y su relación con la salud, la 

higiene y la alimentación. 

- Prácticas en las sesiones presenciales. 

5. Conocer las capacidades físicas y los factores que 

determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus 

fundamentos técnicos específicos. 

- Prácticas en las sesiones presenciales. 

6. Dominar la teoría y la didáctica específica de la Educación 

Física, los fundamentos y las técnicas de programación del 

área, así como las estrategias de intervención y de evaluación. 

- Trabajo de campo. 

7. Conocer la imagen del cuerpo y el significado de las 

actividades físicas en su evolución histórico-cultural. 

- Trabajo de campo. 

2. Sólida formación cinético-cultural y tecnológica. 

8. Conocer y analizar el papel del deporte y de la actividad 

física en la sociedad contemporánea  y reconocer su influencia 

en distintos ámbitos sociales y culturales. 

- Trabajo de campo. 



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