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MATERIAL EMPLEADO/INFRAESTRUCTURAS:  

- Ficha de la práctica. 

 

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA

Hemos creído necesario reforzar el estudio de la Teoría de Metas de Logro, con la siguiente 

práctica que consiste fundamentalmente en asociar comportamientos docentes a climas 

motivacionales.  

En la ficha de las áreas del TARGET, de Carol Ames (1992), se establecen las diferentes áreas 

sobre las que hay que intervenir en el aprendizaje. Es conveniente que las leáis detenidamente. 

Os hemos añadido una serie de referencias bibliográficas para que podáis profundizar. 

A partir de aquí, leer cada una de las situaciones y valorar si favorecen un clima motivacional u 

otro. Posteriormente valorar la razón de vuestra decisión. Sería interesante que en vuestra 

valoración o razonamiento incluyáis el área del TARGET, sobre la que hace incidencia. 

Hay dos cuadros en blanco para que añadáis dos situaciones de clase, en las que podáis tener 

dudas, y las podemos discutir en clase. Estaría bien que nos hicierais participes de vuestras 

dudas. 

Rellenar la Hoja 1, para la práctica del día 10 de noviembre de 2005. La hoja 2 la hemos 

colocado para que podáis corregir o añadir lo que queráis. Es para vosotros.  

 

EVALUACIÓN

- Presentar para debate la Hoja 1 cumplimentada el día 10 de noviembre de 2005, en la clase de 

Didáctica. 

- Participar del debate propiciado a partir de la explicación de la teoría de metas. 

 

DOCUMENTACIÓN Y MATERIAL ANEXO

Áreas del TARGET de Ames (1992)  

- Ficha para cumplimentar la práctica. 

 

BIBLIOGRAFÍA SELECCIONADA

ROBERTS, G. C. (1995):  Motivación en el deporte y el ejercicio: Limitaciones y 

convergencias conceptuales. En Roberts, G. C. (1995): Motivación en el deporte y el ejercicio. 

Ed. Desclée De Brouwer. Biblioteca de Psicología. Bilbao. 

AMES, C. (1995):  Metas de ejecución, clima motivacional y procesos motivacionales. En 

Roberts, G. C. (1995): Motivación en el deporte y el ejercicio. Ed. Desclée De Brouwer. 

Biblioteca de Psicología. Bilbao. 

 

4. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE PRÁCTICAS 

DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNADO 

La evaluación de la programación curricular es de una importancia vital para la 

mejora de la calidad de enseñanza universitaria, por ello es necesario, el realizar una 

previsión de los instrumentos a emplear, con el fin de dar utilización posterior a la 

información que se obtenga, y remodelar el proyecto año tras año, buscando la 

optimización en todos los apartados susceptibles de mejora. 

Uno de los instrumentos que utilizamos para evaluar nuestro proceso de 

enseñanza-aprendizaje es una Memoria-cuestionario final realizado por el alumnado, 

donde se incluirán preguntas referentes al grado de satisfacción (en la dinámica de las 

clases, en los contenidos, su estructuración, etc.), cumplimiento de las expectativas y 

grado de acuerdo con la metodología empleada en la asignatura. Asimismo, se 

preguntará sobre los aspectos mejorables del currículo impartido y alternativas que se 

plantean a los problemas percibidos. 

Queremos presentar algunos datos de las asignaturas del primer cuatrimestre del 

presente curso, donde las preguntas están relacionadas directamente con la utilización 

de la ficha de prácticas. Son los siguientes:  



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