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evidencia la necesidad del titulado en Lenguas y Civilizaciones (mención Estudios 

Árabes e Islámicos) de formarse en el conjunto de las variedades lingüísticas. 

Lógicamente, esta formación excede los objetivos de una sola asignatura de Lengua 

árabe. En nuestra opinión, la opción metodológica más adecuada y acorde con los 

objetivos que persigue el título es la distribución de los distintos contenidos de la 

formación lingüística en distintas asignaturas: Lengua árabe, entendida como árabe 

culto moderno, Árabe clásico, Árabe dialectal y Árabe para fines específicos (comercial, 

técnico, periodístico, etc.). 

 

Por otro lado, una de las principales aportaciones del Marco Común Europeo de 

Referencia para las lenguas es el establecimiento de una escala de niveles comunes de 

referencia para describir los niveles de dominio lingüístico exigido en la evaluación con 

el fin de facilitar las comparaciones entre distintos certificados. Se trata de una escala 

que permite la generalización de resultados procedentes de distintos contextos 

educativos específicos y, al mismo tiempo, la adecuación a la función para la que se 

aplica en cada uno de los diferentes contextos; asimismo, está basada en teorías sobre la 

competencia comunicativa y es fácil de usar por los profesionales. Además, se basa en 

una medición establecida, en virtud de la cual las relaciones entre actividades y 

competencias son determinadas objetivamente y el número de niveles es suficiente y 

escalable para mostrar el progreso que se produce en distintos sectores. 

 El 

Marco propone una escala general de seis niveles amplios divisibles a su vez 

según necesidades. Son los siguientes: 

 

NIVELES AMPLIOS 

EJEMPLO DE 

SUBDIVISIONES 

A1: Acceso 

 

A2: Plataforma 

A: Usuario básico 

A2: Plataforma 

A2+: Plataforma 

elevado 

B1: Umbral 

B1: Umbral 

B1+: Umbral elevado 

B2: Avanzado 

B: Usuario 

independiente 

B2: Avanzado 

B2+: Avanzado elevado 

C1: Dominio operativo 

eficaz 

 

C: Usuario 

competente 

C2: Maestría 

 

 

 

 

Cada uno de los seis niveles amplios se describe de forma detallada para las 

distintas destrezas comunicativas que el Marco diferencia (comprensión auditiva, 

comprensión lectora, interacción oral, expresión oral y expresión escrita) y según las 

actividades a realizar y las estrategias que se deben emplear. 

 

Por nuestra parte, para abordar el diseño de las guías docentes de las asignaturas 

de Lengua árabe consideramos fundamental estimar el nivel de dominio en árabe culto 

moderno que pueden alcanzar nuestros titulados. Para ello contamos con los siguientes 

elementos de valoración: por una parte, el número de créditos LRU de las asignaturas de 

Lengua árabe del plan de estudios en vigor y su conversión al ECTS, contando con el 

promedio de tiempo empleado por nuestros estudiantes en el trabajo fuera de clase a 

tenor de las tareas encomendadas

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, y por otra, la escala de niveles comunes de 

referencia del Marco y sus descriptores. 



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