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obtención de financiación para sus investigaciones; la evaluación de los estudiantes; el 

establecimiento de relaciones con el exterior, con el mundo del trabajo o de la cultura, 

etc. (Benedito, 1991; Fisher, 1994). Para los ya citados Mignorance y cols. (1993), ser 

profesor universitario es estar implicado en una serie de tareas como: programación, 

impartición y evaluación de unos contenidos, preparación de los temas, atención a los 

estudiantes, coordinación con otros profesores, etc. El profesor de universidad realiza 

otras tareas que tampoco son exclusivas del nivel universitario, tales como rellenar 

actas, asistir a reuniones, organizar jornadas y congresos, participar en la selección de 

otros profesores, mantener contactos con el mundo del trabajo y la cultura, etc. En 

cambio se diferencia de los profesores de otros niveles educativos en que debe dedicar 

parte de su trabajo a la investigación: revisar y obtener fuentes bibliográficas, asistir a 

congresos o publicar sus trabajos... 

 

Objetivos de la investigación 

1.Conocer la distribución del tiempo que los profesores dedican a las distintas 

actividades académicas relacionadas con su trabajo universitario.  

2. Conocer si existen diferencias en la variable anteriormente citadas debidas a la edad, 

género o categoría académica del profesorado. 

3. Comparar nuestros resultados con los que se han publicado anteriormente sobre las 

cuestiones que han sido objeto de nuestro estudio. 

 

2. MATERIAL Y MÉTODOS  

Diseño de la investigación 

Encuesta transversal, autoinformada y administrada por correo interno.  

 

Personas y procedimiento de recogida de datos 

Han participado en el presente estudio 331 miembros de la población de 

profesores de la Universidad de Alicante compuesta por 1782 profesores (funcionarios y 

contratados tiempo completo). Fueron seleccionados 589 participantes mediante un 

muestreo aleatorio estratificado por categorías y con afijación no proporcional. (Error de 

muestreo: 0.05. Varianza poblacional: p = q = 0.5; 

δ = 0.25).  

Antes de contactar con el profesorado se cursó una petición a la Gerencia de la 

Universidad de Alicante en la que se pidió autorización para llevar a cabo el estudio, 

indicándose la finalidad del mismo, la necesidad de los datos solicitados al profesorado, 

así como el compromiso de confidencialidad y reserva de la información obtenida.  

La recogida de datos se llevó a cabo por medio de un cuestionario 

autocumplimentado, voluntario y anónimo, enviado a través del servicio de correo 

interno de la universidad, a la dirección oficial del campus donde los profesores reciben 

su correo profesional. El cuestionario fue remitido a los 589 profesores seleccionados en 

la muestra junto con una carta de presentación que explicaba los objetivos del estudio y 

un sobre de correo interno para devolver el cuestionario una vez cumplimentado. Nueve 

días después se envió una carta recordatorio en la que se agradecía la participación a 

aquellos profesores (desconocidos para los investigadores, dado el carácter anónimo del 

estudio) que habían contestado el cuestionario y se solicitaba la participación a los que 

aún no lo habían hecho. Finalmente, a las tres semanas del primer contacto, se envió una 

tercera y última comunicación con un nuevo ejemplar del cuestionario, una breve carta 

animando a su contestación, si aún no se había hecho, y un sobre de correo interno para 

la devolución de los datos.  

 



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