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Caracas: CRESALC.  

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Eunsa.  


ARTICULACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE ELECTRÓNICOS  

PARA LA DOCENCIA UNIVERSITARIA 

 

R. Roig Vila; A. Giner Gomis; J. A. Martínez Bernicola; M. Navarro Pastor 

C. Oliva Alcalá; M. M. Pastor Galbis; S. Mengual Andrés 

 

Departamento  Didáctica General y Didácticas Específicas 

Universidad de Alicante  

 

 

 

 

RESUMEN 

En la educación se ha producido un cambio paradigmático al pasar 

del paradigma instruccional, centrado en el profesor y en la enseñanza, al 

nuevo paradigma personal, centrado en el alumno y su aprendizaje. Hay un 

cambio conceptual que ha desplazado la concepción conductista, centrada en 

la adquisición de respuestas, a una concepción más abierta basada en la 

adquisición de conocimientos y más personalizada radicada en la construcción 

de significados. Los objetos de aprendizaje se proponen como medio de 

articulación curricular en este contexto. 

Siguiendo con la línea de trabajo iniciada hace tres cursos, se está 

investigando sobre las posibilidades educativas que ofrece Internet para la 

mejora de la calidad del aprendizaje del alumnado de Educación (Magisterio y 

Psicopedagogía). En concreto pretendemos abordar este curso las siguientes 

cuestiones: 

ƒ  Utilización de Internet en los procesos de aprendizaje del alumnado 

de Magisterio y Psicopedagogía. 

ƒ  Recopilación de objetos de aprendizaje para la docencia 

universitaria. 

ƒ  Articulación de objetos de aprendizaje destinados a la docencia 

universitaria. 

 

Palabras clave: Objetos de aprendizaje, enseñanza semipresencial, software 

libre. 

 

 

 

 

1.  MARCO TEÓRICO Y OBJETIVOS  

En la educación se ha producido un cambio paradigmático al pasar del 

paradigma instruccional, centrado en el profesor y en la enseñanza, al nuevo paradigma 

personal, centrado en el alumno y su aprendizaje. Hay un cambio conceptual que ha 

desplazado la concepción conductista, centrada en la adquisición de respuestas, a una 

concepción más abierta basada en la adquisición de conocimientos y más personalizada 

radicada en la construcción de significados. Los objetos de aprendizaje se proponen 

como medio de articulación curricular en este contexto.  

Podríamos definir de manera sencilla un objeto de aprendizaje como cualquier 

recurso digital definido a partir de unos parámetros (metadatos), que puede ser 

reutilizado para “construir” el aprendizaje. Así, en Internet hay multitud de elementos 

que, a priori, podrían llegar a ser identificados en objetos de aprendizaje: imágenes 

(fotografías, mapas, esquemas, etc.), aplicaciones informáticas (Java applets, archivos 

flash y similares), estudios de caso, referencias bibliográficas, etc. 



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