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3º Momento de reflexión sobre el proceso o evaluación final, que vamos a 

denominar MEMORIA. Cómo vamos a valorar los trabajos, el proceso, las actitudes y 

las presentaciones escritas. Para todos estos criterios hemos diseñado instrumentos de 

evaluación. Los estudiantes han estado plenamente identificados con esta tarea porque 

formaba parte de un proyecto de innovación donde se coordinaban dos asignaturas 

Organización y Gestión de Centro y Técnicas de Investigación y Diagnóstico en la 

Educación. En cuanto al instrumento final o de recapitulación de toda la actividad y 

trabajos realizados hemos utilizado el portafolios. Este instrumento nos ha sido 

especialmente útil. Si tenemos en cuenta su denominación el término que proviene de 

los profesionales de la arquitectura, artistas…todos ellos muy relacionados con 

actividades donde el proceso es muy importante, como lo es para nosotros. Es vital 

hacer un seguimiento al proceso y no sólo al producto.  Nos han ofrecido la oportunidad 

para los estudiantes y el profesorado de describir (mostrar experiencias, pensamientos, 

acciones y secuencias de aprendizaje de forma que la enseñanza ha podido ser 

documentada, y sin duda ese era uno de nuestros propósitos fundamentales. También 

hemos utilizado el discurso escrito como una herramienta de aprendizaje, de 

pensamiento, de comprensión, o de acción social. Estamos convencidos de que este tipo 

de estrategias han contribuido a la construcción del pensamiento colectivo. 

 En todo este planteamiento estaban presentes dos de los propósitos que formulamos 

en el proyecto de innovación, que estamos describiendo. Nos referimos a: reconocer las 

claves de acceso a temáticas que forman parte de los descriptores de la asignatura y 

diseñar destrezas de gestión de los aprendizajes: dinámicas interactivas en el aula que 

tuvieran una progresión virtual, para lo cual hemos acudido a autores como Morin 

(2001). El conocimiento no es conocimiento sin organización, está en relación con el 

contexto, con las informaciones, que es en cierta medida lo que hemos intentado 

nosotros cuando hemos contextualizado las diferentes perspectivas organizativas y las 

nuevas maneras de ver y entender las organizaciones educativas y cómo surgen , qué 

relaciones tienen los personajes que las proponen, qué impacto social y qué rutinas, 

comportamientos o pensamientos siguen acompañándonos y determinando parte de 

nuestras conductas en estos momentos, y todo esto sin olvidar dónde se encuentran 

nuestros estudiantes. Añadimos el pensamiento de Egan (1991) que dice que la 

educación es el proceso en que el individuo recapitula la acumulación o desarrollo de 

las capacidades para dar sentido a las cosas inventadas o descubiertas de nuestra historia 

cultural. 

 El tercero de nuestros propósitos fue la incorporación de las nuevas metodologías 

de trabajo grupal como BWCS. Aquí hay que señalar la influencia de otro proyecto de 

innovación sobre estudios de casos (Román, y otros, 2005). Lo más relevante en este 

proyecto es que los estudiantes puedan comunicar sus experiencias, de persuadir y ser 

sensibles a las influencias, utilizando una diversidad de lenguajes (audiovisuales, 

icónicos,...). Esto nos ha hecho replantearnos algunos aspectos importantes tales como: 

la recreación de una nueva cultura universitaria de trabajo donde están presentes las 

redes Intranet-internet. El profesorado implicado en esta experiencia ha ido laborando 

desde una determinada filosofía de trabajo y con la necesidad de compartir los recursos 

tecnológicos lo que ha propiciado nuevos espacios para la gestión y nuestro propio 

autoaprendizaje (hemos realizado cursos de formación, en creación de páginas webs, 

análisis de datos, etc...). Nadie es sujeto en la soledad y el aislamiento, sino que siempre 

se es sujeto entre sujetos: el sentido humano de la vida no es un monólogo, sino que 

proviene del intercambio de sentidos, de la polifonía coral. Antes que nada, la educación 

es la revelación de los demás, de la condición humana como un concierto de 

complicidades irremediables. 



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