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La democracia constituye el compromiso participativo en la construcción de los 

valores que regulan la convivencia humana. En ese compromiso, la educación tiene el 

papel fundamental del desarrollo de la inteligencia, la comprensión de las experiencias, 

el aprendizaje de la colaboración y la defensa de la igualdad. 

El 

poder 

haber 

utilizado la web docente nos ha permitido desarrollar una planificación del curso de 

forma que el estudiante ha podido conocer la programación diaria e ir a clase con la 

información acerca de los módulos. Ayudar al estudiante a descubrir itinerarios 

formativos, a construir su conocimiento, a utilizar nuevos soportes para el aprendizaje 

de la enseñanza, a autoevaluarse, al tiempo que aprendemos con ellos. 

Nuestro propósito fundamental como docentes era la búsqueda permanente o en lo 

que en otros trabajos (Díaz y otros, 2001, 02) nos hemos identificado con modelos de 

enseñanza y currículo de carácter procesual, esto significa que todos los elementos que 

forma parte de él  se presentan en forma dinámica, como una aventura compartida que 

constituye y sostiene diferentes momentos, a veces generadores de conflictos, en la 

creación de lugares para exponer y exponerse, para discutir, confrontar e intercambiar. 

Lo importante ha sido conseguir, en nuestro caso el tercer módulo de trabajo, problemas 

o “grandes ideas”, puntos importantes de una asignatura que merecen un examen a 

fondo. Lo que se le ha demandado a los estudiantes es que generen hipótesis basadas en 

su lectura de la obra y en el modo en que procesaron la información. Se ha trabajado en 

pequeños grupos y como dice Wasserman (1994) en la vida real la gente lucha con 

problemas, tiene que atribuirles significado y solucionarlos por sí misma. El proceso 

que produce ese resultado se llama pensamiento, mientras tratamos de hallar una 

solución propia a partir de una red de dilemas. Cuando se acentúa el dilema significa 

que estamos progresando hacia un clímax que  provoca la participación activa, la 

disonancia cognitiva y genera la necesidad de saber. 

Creemos que la revolución de las TIC  está justamente en la forma en que se 

utilicen. La docencia de calidad universitaria, por el mero hecho de serlo, ha de tenerlas 

en cuenta, ya que éstas pueden suponer un cambio esencial en la metodología docente 

universitaria. Se requiere un cambio de cultura y mentalidad de las partes implicadas en 

los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si las habilidades aprendidas no se llegan a 

asimilar creando una cultura de trabajo tecnológico, las actividades se convierten en 

algo  

Somos conscientes de la dificultad y la carga añadida que supone ofrecer un espacio 

web en el que, además de objetivos, programas y bibliografía,  se incorporen apuntes y 

ejercicios actualizados, enlaces de interés, foros, sistemas de autoevalución, etc. 

Evidentemente, resulta muy laborioso mantener de forma individual y continua dichas 

estructuras web, además de la tensión que supone el estar generando contenidos y 

haciéndolos accesibles a todos. A día de hoy, aún es considerable la proporción del 

alumnado que tiene dificultades para acceder a la red, a esto hay que añadir que el 

número de estudiantes aún queda bastante lejos del ideal propuesto para el desarrollo 

del Crédito Europeo. De todas formas vamos a seguir trabajando en la idea de integrar 

las TIC en nuestra docencia universitaria, y por ello no vamos a escatimar esfuerzos 

para la actualización y adaptación de los procesos formativos para el profesorado y los 

estudiantes. 

De acuerdo con las declaraciones europeas se enfatizan objetivos formativos 

orientados hacia una profundización intelectual, potenciando el desarrollo de una mente 

analítica, posibilitando un desarrollo académico disciplinar, interdisciplinar o 

multidisciplinar que tienen en cuenta aspectos como la creatividad, el espíritu crítico y 

la cultura del riesgo en las ideas y en los razonamientos. Estimular al alumnado para que 

se cuestionen temas fundamentales relativos a las metas y valores de educación y su 



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