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detallada de lo que consideramos como dedicación de alumno al aprendizaje, 

especialmente de aquella que se engloba dentro de la dedicación individual. Sin 

embargo, dichas modificaciones en los planteamientos docentes deberán tener en cuenta 

no sólo el esfuerzo del alumno, su dedicación y trabajo individual o en grupo, sino que 

también deberán atender a  su satisfacción en la tarea de aprendizaje de los 

conocimientos necesarios, para evitar que las modificaciones propuestas y desarrolladas 

terminen fracasando (3). En este escenario, la docencia del Área de Anatomía y 

Embriología Humana, como Área implicada en todas las Licenciaturas y Diplomaturas 

de Ciencias de la Salud, deberá desarrollar sus propias metodologías adaptadas desde su 

importancia como disciplina básica,  a la nueva realidad docente (4). En este marco, 

hemos centrado nuestro objetivo en determinar la utilidad de un nuevo enfoque docente 

basado en la integración de elementos teóricos y prácticos y principalmente básicos y 

clínicos en una parcela concreta de nuestra docencia, de gran relevancia en todos los 

estudios de Ciencias de la Salud, como es el estudio del Aparato Cardiocirculatorio. En 

este objetivo se convierte en fundamental no sólo los resultados obtenidos por los 

alumnos en su aprendizaje sino la valoración que los mismos alumnos hacen de la 

propia experiencia diseñada.  

 

 

2. MÉTODO Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN  

 

Como grupo de Profesores del Área de Anatomía pertenecientes a diferentes 

Departamentos Universitarios pero integrados en el Grupo de Formación Docente 

UGR-N-40 dependiente de la Unidad de Calidad de las Universidades Andaluzas 

(UCUA) de la Junta de Andalucía, hemos diseñado para este curso académico y en 

concreto para el primer curso de  la Licenciatura de Medicina, una experiencia de 

metodología docente en relación a la adquisición de conocimientos anatómicos en el 

nuevo marco del EEES (5), que nos ha permitido investigar en dos direcciones: 1. Por 

un lado, analizar los resultados del aprendizaje por parte de nuestros alumnos de los 

contenidos necesarios referentes a una parte concreta del temario a desarrollar. Dicha 

experiencia ha sido llevada a cabo en el estudio del Sistema Cardiovascular,  por ser una 

parte del temario de estructura y contenidos comunes, aunque con extensión distinta, en 

las diferentes Licenciaturas y Diplomaturas de Ciencias de la Salud en la que 

impartimos docencia. 2. Por otra parte, estudiar la apreciación por parte del alumno de 

las modificaciones en la metodología docente, su aceptación, grado de satisfacción y 

comparación con otras partes del temario dentro de la misma asignatura, Anatomía 

Humana I.  

El planteamiento docente, que abunda sobre lo ya planteado en relación a la 

docencia Anatómica (6), se ha realizado en base a dos elementos fundamentales, por 

una parte, la utilización de un material docente desarrollado a partir de los aspectos 

anatómicos y embriológicos de la materia objeto de estudio más relevantes desde el 

punto de vista de su correlación clínica, con el objetivo de que el proceso de aprendizaje 

se lleve a cabo a partir del trabajo en grupo y sobre todo del trabajo autónomo del 

alumno; por otra, el desarrollo de una actividad docente presencial que nos permiten 

viajar desde el concepto básico al concepto clínico con integración de la imagen 

diagnóstica, la utilización de modelos, videos y el análisis de estructuras fijadas, lo que 

lo hace diferente de otros estudios de metodología docente también realizados en 

nuestros Área (7). 

El estudio ha sido realizado en una muestra compuesta por todos los alumnos 

matriculados en primer curso de la Licenciatura de Medicina y que estaban cursando la 

asignatura Anatomía I. El total de alumnos incluidos en el estudio ha sido de 108. 

Fueron excluidos los alumnos  repetidores por haber impartido la materia en cursos 



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