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anteriores con los mismos u otros profesores y también los alumnos extranjeros que no 

dominaban el idioma por poder este hecho influir en los resultados. Todos los demás 

alumnos, debidamente informados, respondieron a un cuestionario que fue realizado por 

el Grupo de expertos docentes del Área de Anatomía de las diferentes Universidades en 

base a los elementos fundamentales a tener en cuenta en el estudio y teniendo como 

referencia otros cuestionarios aplicados en alumnados de similares características de 

otras Universidades (8,9) . El cuestionario realizado para el estudio fue valorado con 

una escala de puntos  del 1 al 5  (Likert) frecuentemente utilizada en estos estudios (10) 

y en él se valoró, además de una serie de aspectos generales de la asignatura, los 

elementos fundamentales para este estudio como son (A) la formación obtenida por los 

alumnos en la parte de materia específicamente analizada, (B) la comparación de los  

conocimientos adquiridos en esta parte de materia con los obtenidos en  otras partes del 

temario y la dificultad para su compresión, (C) el tiempo dedicado al estudio de esta 

parte de la materia, (D) la satisfacción del alumno con la nueva propuesta docente 

teórico-práctica y (E) la comparación esta satisfacción con la obtenida en otras partes de 

la materia impartida. Los resultados obtenidos fueron analizados mediante análisis 

estadístico de frecuencias, porcentajes y medias utilizando el programa estadístico 

SPSS. 12.0. 

 

3. RESULTADOS Y CONCLUSIONES 

En primer  lugar debemos destacar la participación del alumnado que fue de 108 

alumnos lo que representa, tras los alumnos excluidos del estudio por los motivos 

anteriormente referidos, el 88 % del total de alumnos matriculados, lo que nos indica un 

alto interés de nuestros alumnos por aquellos análisis que intentan obtener conclusiones 

sobre la mejora de la calidad docente en el marco de la nueva situación de Convergencia 

Europea, en el que ellos participan de forma activa.  

Del estudio realizado sólo destacaremos de forma resumida los aspectos más 

importantes, que podemos dividirlos en tres grandes bloque que abarcan la valoración y 

satisfacción general sobre la asignatura, la valoración en cuanto a la metodología 

aplicada en el estudio de una parte específica de la materia como es el Sistema 

Cardiovascular y por último, un estudio de los resultados obtenidos en cuanto a la 

formación de nuestros alumnos, específicamente en estos contenidos docentes.  

Del análisis de la valoración y satisfacción general sobre la asignatura, podemos 

obtener dos conclusiones relevantes. Los alumnos poseen una satisfacción general de la 

adquisición de conocimientos anatómicos alta (media 3.83) apreciando que las 

frecuencias fueron de un 42,6 % para la puntuación 4 y de un 24,1 % para la valoración 

5 (Gráfico 1). En relación a la adecuación de los conocimientos adquiridos a los 

objetivos propuestos en la asignatura, los alumnos los consideran adecuados 

habiéndose obtenido una media de 3,53 (Gráfico 2B). Pero además, la apreciación de 

que estos conocimientos son útiles y suficientes para la comprensión de determinadas 

situaciones clínicas en las que tendrán que ser aplicados (supuestos clínicos abordados a 

lo largo del periodo docente) también se puede considerar buena, habiéndose obtenido 

una media de 3,1 en este aspecto con una frecuencia para la valoración 4 de un 27,8% y 

para la valoración 3 de un 32,4  (Gráfico 2A). Además de otras cuestiones valoradas 

como la metodología docente y los medios docentes empleados, destaca el hecho de la 

apreciación por parte del  alumno de la importancia que posee el estímulo que el propio 

Profesorado ejerce como motivación para el aprendizaje de los conocimientos siendo 

este aspecto valorado con una media de 4,49 y siendo la frecuencia para la puntuación 5 

de un 63,9 % (Gráfico 3). 

 

 

 



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