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De un análisis global de los resultados obtenidos y de forma muy general, 

podemos concluir que la experiencia  docente de  nuestro ensayo, que  intenta acercarse 

al nuevo marco educativo al que necesariamente nos encaminamos, ha resultado en una 

mejora en la apreciación por parte del alumno de dos hechos fundamentales; por una 

parte, en que la compresión de determinados aspectos de la materia impartida supera, en 

general, a la de otras partes del temario, y por otra parte, que la satisfacción por parte 

del alumno ante la nueva propuesta docente es alta, destacando la percepción de que los 

conocimientos globales adquiridos se corresponden con la utilidad clínica de los 

mismos. 

 

4. BIBLIOGRAFÍA  

1. Pallie, W. & Milles, D. Communicating morphological concepts in health sciences. 

The J. Biocomunication, 9:26-32, 1982.  

2. Mérida, R.. Nueva percepción de la identidad profesional del docente universitario 

ante la convergencia europea. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 

(1), 2006.  http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-merida.html.  

3. Pérez J. Fernández JA. Larroca F. Actitudes de licenciados en Medicina sobre las 

asignaturas de su curriculum. Rev Clin Esp  179:269-275, 1986. 

4. McCrorie. The place of the basic science in medical curriculum. Med Educ 34:608-

13, 2000. 

5. Proyecto Andaluz de Formación del Profesorado Universitario. Curso 2004/2005 

GRÁFICO 4

GRÁFICO 5 

B

0-2 

GRÁFICO 6

2-4 

4-6 

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