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3

contenidos al perfil profesional de la titulación a las diferentes  asignaturas: la Guía 

docente “Salud Pública para el Trabajo Social”. En segundo lugar, se presentan algunos 

de los criterios consensuados en la red en relación a la metodología de enseñanza-

aprendizaje.  

 

3.1.

 

P

ROCESO DE ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DE 

APRENDIZAJE ADAPTADOS AL PERFIL PROFESIONAL DEL TRABAJADOR SOCIAL

 

Las programaciones educativas no pueden ser ajenas al perfil del tipo de profesional 

que pretenden formar, una vez finalizado el ciclo de estudios. De acuerdo con los 

procesos iniciados en España para la convergencia educativa hacia un Espacio Europeo 

de Educación Superior, en el ámbito del Trabajo Social, las instituciones académicas y 

las organizaciones profesionales han capitaneado la elaboración de un Libro Blanco del 

Título de Grado en Trabajo Social, donde se concrete, entre otros aspectos, el perfil 

profesional del trabajador social y, por lo tanto, las competencias que han de demostrar 

haber adquirido los estudiantes egresados al finalizar sus estudios. 

Las Guías Docentes de las asignaturas participantes en la red han tomado dicho 

perfil como punto de partida para concretar en sus materias la contribución que realizan 

al desarrollo de dicho perfil. Este proceso de adaptación del perfil de la titulación a las 

asignaturas ha seguido una secuencia organizada en cuatro pasos: 

• 

Paso 1: concreción del perfil general de la titulación en el perfil de la 

asignatura. Consiste en la selección de las competencias del perfil 

profesional a cuyo desarrollo contribuye la asignatura, y en su concreción en 

los objetivos generales de la asignatura. 

• 

Paso 2: establecimiento de los objetivos específicos en los que se concreta 

cada uno de los objetivos generales de la asignatura.  

• 

Paso 3: establecimiento de las competencias que permiten alcanzar dichos 

objetivos específicos. 

• 

Paso 4: identificar los contenidos que es necesario abordar para desarrollar 

dichas competencias. 

 

Ello permite, tanto a las asignaturas específicas de la titulación como a las 

asignaturas afines, concretar cuáles son sus contribuciones al desarrollo del perfil 

competencial. Como ejemplo de este proceso, incluimos a continuación una descripción 

más detallada de las aportaciones que realiza al Salud Pública a la formación de los 

trabajadores sociales, concretada en la Guía Docente de la asignatura “Salud Pública y 

Trabajo Social”. 

 

3.1.1. Un ejemplo de adaptación de la asignatura “Salud Pública y Trabajo Social” 

al perfil de titulación 

El proceso de elaboración de las Guías Docentes nos da la oportunidad de 

reconsiderar el grado de coincidencia de las actividades que realizamos en las 

asignaturas en las que impartimos docencia de Salud Pública con aquellas específicas de 

las disciplinas donde desarrollamos esta actividad

1

. Coincide con un periodo en el que 

diversos organismos internacionales y asociaciones profesionales de Salud Pública están 

                                                 

1

 

RONDA E, DAVÓ MC, ÁLVAREZ-DARDET C. “Propuesta de adaptación de un 

programa de salud laboral al programa de convergencia europea en educación superior”. 

Arch Prevención Riesgos Laborales 2005; 8:115-18  

 



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