Página principal



Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc

Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc





Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf
Página397/549
Fecha de conversión05.10.2018
Tamaño5.18 Mb.
1   ...   393   394   395   396   397   398   399   400   ...   549

El único objetivo no alcanzado suficientemente es el desarrollo de las tutorías docentes 

en la asignatura. Desde principio de curso se hizo a los estudiantes una oferta amplia de 

horario para la atención personalizada y en pequeños grupos, pero las características 

propias de los estudiantes de esta titulación ha impedido esta actividad. Con una 

limitada disponibilidad de tiempo, difícilmente pueden acudir a actividades docentes 

complementarias presenciales como son las sesiones de tutoría y precisan, sin embargo, 

la ayuda de todos aquellos materiales docentes de apoyo que faciliten las tareas 

individuales de aprendizaje no presencial. 

 

4.  BIBLIOGRAFÍA 

Auzmendi, E. (2003) Las TIC como apoyo del aprendizaje. Investigación en Docencia 

Universitaria. Redes de Colaboración para el Análisis de la Práctica Docente. I 

Jornadas de Investigación en Docencia Universitaria. Alicante: ICE/Vicerrectorado 

de Estudios e Innovación Educativa. 

Beléndez Vázquez A. et al (2004) Investigación Docente sobre la Enseñanza de la 

Física en las Titulaciones Técnicas. Investigar en Docencia Universitaria. Redes de 

Colaboración para el Aprendizaje. Alcoy:Ed. Marfil. 

Cabero, J (dir) (2002) Las TICs en la Universidad. Sevilla: Ed. MAD. 

Rodes J.J., Neipp C., Hernández, A., Bleda, S., y Beléndez, A. (2002) Virtual Campus 

versus Real Campus: a reflection on the process of teaching and learning. 

International Conference on ICT’s in Education, 1 (2), 820-824.   

Zabalza, M.A. (2003) Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y 

desarrollo profesional. Madrid: Ed. Narcea. 

 


 

 

ADAPTACIÓN DE UN CENTRO AL EEES 

 

B. Porras Pomares 

 

Coordinadora del Plan Piloto de Innovación Educativa en Matemáticas 

Dep. de Matemáticas, Estadística y Computación 

Facultad de Ciencias 

 Universidad de Cantabria 

 

 

 

 

RESUMEN 

Queremos exponer aquí los distintos aspectos en que los nuevos conceptos de 

Espacio Europeo de Educación Superior afectan a las condiciones materiales 

de un centro de enseñanza, y presentar una valoración de los costes reales que 

algunas de estas necesidades representan, en base a los datos que podemos 

conocer por las actuaciones realizadas recientemente en nuestro centro, y por 

los presupuestos que se están elaborando para nuevas actuaciones. 

Distribuimos las necesidades materiales y sus costes en distintos grupos: 

aulas, laboratorios, biblioteca, otros gastos, e información. 

Se trata de una información imprescindible para poder abordar la 

implementación real de un nuevo modelo docente universitario 

Palabras Clave: Experimentación, adaptación. 

 

 

 

 

La Facultad de Ciencias nació en 1969 en el seno de la Universidad  de Valladolid, con 

una sección de Física como especialidad. Tres años después se independizó y formó 

parte de la nueva Universidad de Cantabria, junto con la Facultad de Medicina y la 

Escuela Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos. En 1977 se implantó la 

sección de Matemáticas.  El edificio que ocupa de construyó en 1972. 

En este centro se impartían hasta el curso pasado dos titulaciones: la Licenciatura en 

Física y la Licenciatura en Matemáticas, junto con sus respectivos terceros ciclos. Y 

desde este curso 2005-2006 se han comenzado a impartir también los estudios de 

Ingeniería Informática. 

Desde hace varios años, se están llevando a cabo en la Facultad reformas orientadas a 

adaptar las condiciones del edificio a las necesidades docentes, que contemplan ya las 

formas, métodos y medios de un sistema “europeo”. 

Queremos exponer aquí los distintos aspectos en que los nuevos conceptos de Espacio 

Europeo de Educación Superior afectan a las condiciones materiales del centro, y 

presentar una valoración de los costes reales que algunas de estas necesidades 

representan, en base a los datos que podemos conocer por las actuaciones realizadas 

recientemente en nuestro centro. Los datos que aportamos están obtenidos de las 

facturas de obras realizadas, presupuestos de los proyectos en estudio y catálogos 

homologados por la Universidad de Cantabria para la compra de equipamiento, 

presentados por diversas empresas de los sectores implicados. 

Podemos distribuir las necesidades estructurales y materiales en varios grupos: 

 



1   ...   393   394   395   396   397   398   399   400   ...   549

Similar:

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word dissertação Ruben completa doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nuevo Documento de Microsoft Word 23. doc
Nombre y apellido del receptor Firma
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tesis completa Deposito docx
La ciudadanía incompleta: derechos económicos y sociales en la periferia urbana de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Vincular datos entre Word y Excel doc
Word. Debemos plantearnos, pues, si queremos que Office mantenga un vínculo entre ambos
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Tutorial word avanzado doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Nota env\355o. Doc. 4444. Enm sp doc
Insértense las páginas sustitutivas siguientes en los pans-atm (Decimaquinta edición) a fin de
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word Doc. 4444. Cap. 01. sp doc
...
Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word SolicitudAyuda doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word cf mu diu doc

Microsoft Word Carla Gonzalez V completa doc iconMicrosoft Word DocumentoSoporte doc



Descargar 5.18 Mb.
Ver original pdf