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4

replanteando los objetivos y competencias de los profesionales que trabajan en este 

ámbito

2,3,4,5

.  

A pesar de que todavía no se cuenta con un Libro Blanco sobre Salud Pública 

consensuado, nuestra área de conocimiento cuenta con dos documentos comúnmente 

reconocidos como fundamentales para la identificación de las funciones y principales 

actividades que definen la Salud Pública. Por un lado, el Informe de las Funciones 

Esenciales de la Salud Pública de la Organización Mundial de la Salud que, tal y como 

su nombre indica, establece las funciones y actividades fundamentales que marcan la 

agenda de los salubristas

6

 y, por otro lado, el documento de trabajo elaborado por 

profesionales de la Salud Pública pertenecientes a diversas asociaciones - la Sociedad 

Española de Salud Pública y Administración Sanitaria (SESPAS), la Sociedad Española 

de Medicina Preventiva, Salud Pública e Higiene (SEMPSPH) y la Sociedad Española 

de Medicina Preventiva y Salud Pública (SEMPSAP), que recoge las competencias 

profesionales en Salud Pública adaptadas a la realidad sanitaria, social y política de 

nuestro propio entorno

7

. Ambos documentos, junto con el Libro Blanco sobre Trabajo 

Social de la Agencia de Evaluación de la Calidad (ANECA), han sido las fuentes de 

información utilizadas para la elaboración de los objetivos y competencias de la 

asignatura de Salud Pública y Trabajo Social que formarán parte de la versión definitiva 

de la guía docente de esta asignatura.  

Una vez acordadas las fuentes de información, el siguiente paso ha sido establecer 

una agenda de reuniones entre los profesores que impartimos docencia en la asignatura 

de Salud Pública y Trabajo Social. En total, seis profesores pertenecientes al área de 

Medicina Preventiva y Salud Pública nos encargamos del desarrollo de los distintos 

bloques temáticos de esta asignatura a lo largo del segundo cuatrimeste del curso. El 

objetivo de estas reuniones ha sido llegar a un consenso sobre cada una de las partes que 

comprende la Guía Docente de Salud Pública y Trabajo Social en función de las 

interrelaciones que vamos identificando de acuerdo a los contenidos descritos en los 

documentos de trabajo antes mencionados y de la experiencia docente de cada uno de 

nosotros.  

                                                 

2

 

SEGURA A, LARIZGOITIA I, BENAVIDES F.G. “La profesión de salud pública y el 

debate de las competencias profesionales”. Gaceta Sanitaria 2003; 17:23-34

 

3

 

LINDEZ P, VILLALBÍ J.R, VAQUE J. “Funciones, actividades y estructuras de salud 

pública: el papel de los municipios grandes y medianos”. Gaceta Sanitaria 2001; 15: 

164-71.

 

4

 

VILLALBÍ, J.R, GUIX J, PLASÈNCIA A, ARMENGOU J.M, LLEBARÍA X, 

TORRALBA L. “La cartera de servicios en una organización de salud pública”. Gaceta 

Sanitaria 2003; 17: 231-7

 

5

 

FERNÁNDEZ S. “La salud pública y sus profesionales (Cartas al director)”. Gaceta 

Sanitaria 2002; 16:541-2

 

6

 

The Public Health Functions Project. The Public Health Workforce: an agenda for the 

21

st

 Century. Washington: US Departament of health and Human Services. 1997 

.[citado 6 septiembre 2005]. Disponible en: 

http://www.health.gov/phfunctions/pubhlth.pdf

 

 

7

 

Competencias profesionales en Salud Pública .[citado 6 septiembre 2005]. Disponible 

en: 

http://www.websee.org/

   

 

 

 

 



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