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IMPLEMENTACIÓN DE TUTORÍAS ACTIVAS EN LA DIPLOMATURA DE 

ÓPTICA Y OPTOMETRÍA COMO ORIENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL 

ALUMNADO 

 

C. Illueca Contri; P. Boj Giménez; M.T. Caballero Caballero; P. Cacho Martínez; V. 

Camps Sanchis;  P. Coloma Torregrosa; J.L. Compañy Vidal; B. Doménech Amigot;  

M. D. de Fez Saiz; A. Jornet Carrillo; F. M. Martínez Verdú; D. Mas Candela; J.J. Miret 

Marí; J. Pérez Rodríguez; C. Vázquez Ferrri 

 

Departamento Interuniversitario de Óptica 

Universidad de Alicante 

 

 

 

 

RESUMEN 

En esta comunicación se presentan los resultados de la RED de Tutorías 

activas, que desde septiembre de 2004, se viene desarrollando en la 

Diplomatura de Óptica y Optometría integrada en el Plan Estratégico de 

Calidad 2004/2006 de la Escuela Universitaria de Óptica y Optometría. Se 

trata de una estrategia diseñada para orientar y apoyar a los alumnos de nuevo 

ingreso y progresivamente extenderlo a cursos superiores. El principal 

objetivo es mejorar el rendimiento académico de los alumnos. 

Este programa, en consonancia con los objetivos del Espacio Europeo de 

Educación Superior, pretende la reflexión del alumno sobre diferentes 

aspectos involucrados en su aprendizaje con el fin de mejorarlo y, al mismo 

tiempo, fomenta el trabajo colaborativo del alumno como estrategia de estudio 

y reflexión. El modelo de tutorización elegido asigna a cada estudiante de 

nuevo acceso un profesor-tutor que facilita la incorporación del estudiante a la 

universidad y realiza su seguimiento a lo largo de su trayectoria académica en 

la institución.  

 

 

 

 

1. MARCO TEÓRICO Y OBJETIVOS 

Como resultado de un proceso de evaluación que tuvo lugar en el marco del  II 

Plan Nacional de Calidad de las Universidades, la dirección de la Escuela Universitaria 

de Óptica y Optometría propuso un Plan Estratégico de Calidad 2004/2006 en el que 

entre otros aspectos se incluía fomentar la asistencia del alumno a las clases teóricas y a 

tutorías mediante un sistema de tutorías activas. 

El modelo de tutorización por el que hemos optado asigna a cada estudiante de 

nuevo acceso un profesor-tutor, excediendo así al modelo basado exclusivamente en la 

resolución de dudas para ampliarlo a otros ámbitos más globales como facilitar la 

incorporación del estudiante a la universidad o seguir su trayectoria académica en la 

institución. Otras universidades han propuesto modelos tutoriales similares (Alcón, 

2003).  

Básicamente se diseñó para orientar y apoyar a los alumnos de nuevo ingreso y 

progresivamente extenderlo a cursos superiores de forma consecutiva. Se planteó 

inicialmente sobre la base de profesorado voluntario con la premisa de un máximo de 10 

alumnos por tutor. El programa se inició durante el curso académico 2004/2005 

integrándose como un proyecto del programa redes de investigación en docencia 

universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad de 

Alicante. Además del trabajo colaborativo entre el profesorado de la red, esta iniciativa 



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