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inicial para pasar al modelo combinado de entrevistas colaborativas y entrevistas 

individuales.  

Al inicio del curso y con la asignación de tutores realizada se convocó a todo el 

alumnado de nuevo ingreso a una reunión colectiva a la que asistieron también los 

tutores, en la que se informó del programa de tutorías activas y se presentó a cada grupo 

a su tutor. A continuación cada tutor realizó la primera reunión del grupo en la que se 

trataron temas organizativos del centro así como los aspectos de orientación e 

información académica de interés para el alumno: 

 

9  Calendario académico con los periodos de clase, exámenes, vacaciones, 

semanas “complicadas”.  

9  Ubicación del profesorado y los departamentos de las asignaturas de 

primero. Ampliar individualmente si algún alumno requiere información 

adicional.  

9  Principales elementos de comunicación: tablones de la escuela, web y 

campus virtual. 

9  Plan de estudios y salidas profesionales.  

9  Organización de las prácticas (horarios) de la Diplomatura y su carácter 

obligatorio.  

9  Informe sobre las personas del centro que pueden resolver sus 

problemas/necesidades: Jefatura de Estudios, personal de secretaría, 

subdirectores, coordinadores de programas…. 

9  Entrega a cada alumno de una ficha recordatorio de las reuniones con el tutor 

con los datos del tutor (nombre, teléfono, e-mail, ubicación del despacho) así 

como un calendario de las reuniones (fechas y temas) que se irá 

cumplimentando a medida que se fijen las distintas reuniones.  

9  Entrega al tutor de la ficha que  recoge los datos personales del alumno y los 

datos académicos previos: la rama de bachillerato cursado, el centro de 

procedencia, los conocimientos de informática….  

 

A partir de este momento se iniciaron reuniones personalizadas de cada tutor con 

sus alumnos. En estas entrevistas se realiza el seguimiento académico de cada alumno y 

siempre con la intención de hacerle reflexionar sobre los aspectos más importantes que 

pueden condicionar su rendimiento: horas que dedica al estudio, asistencia a clases de 

teoría, ampliación de conocimientos consultando fuentes bibliográficas, pidiendo ayuda 

al profesor para avanzar (tutorías).... El número de este tipo de entrevistas fue variable 

dependiendo del tutor, ya que antes de finalizar el primer cuatrimestre se acordó realizar 

reuniones colaborativas, aunque dejando la posibilidad de la entrevista individual, a 

iniciativa del profesor o del alumno. 

 

2.2. L

AS REUNIONES COLABORATIVAS

 

El objetivo de las reuniones colaborativas es la detección, fundamentalmente en 

el ámbito curricular, de los problemas de aprendizaje así como sus principales causas. 

Para ello el tutor provocará la reflexión del grupo sobre los diferentes puntos que 

afectan a su aprendizaje con la intención de mejorarlo. Esta reflexión debe conllevar a 

su vez la búsqueda de soluciones en los problemas detectados. 

 

Para la obtención de datos de las reuniones colaborativas y su posterior 

tratamiento de forma homogénea en el análisis de los resultados, se optó por dos 

herramientas que fueron elaboradas  entre todos los miembros de la red 



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